人教版《道德与法治》七年级下册3.2 青春有格 教案.pdfVIP

青春有格教学设计 【教学目标】 知识与能力： 理解行己有耻，止于至善。 理解羞恶之心、榜样的作用 过程与方法： 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解 决问题。 情感态度与价值观： 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的 习惯。 【重点难点】 教学重点：理解行己有耻，止于至善 教学难点：理解行己有耻，止于至善 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体显示）笑话一则 我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，考试自考，回家复习完就睡觉， 你就不能做一点出格的事情？” 同桌说：“能” 我惊奇道：“是什么？” 同桌淡淡地回答：“写作文。” 思考：（1）这个笑话的笑点在什么地方？ （2）你如何理解这些句中的“格”？ 提示：格是正确、形式、规矩 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做 起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。 二、新课讲授 板块一：行己有耻 （多媒体显示图片） 活动一：时事解读 2016年年初，泰州市委市政府新设立“蜗牛奖”，明确给那些推进重点项目不得力、履 行行政职能不到位、解决群众关切问题不及时的责任人发放“蜗牛奖”。 “蜗牛奖”虽不算 处分，但比处分尖刻得多，足以刺痛获奖者的神经，从而唤醒羞耻心，让官员知耻而勇，主 动作为。 思考与交流： 1、泰州市委市政府新设立“蜗牛奖”的目的是什么？ 2、假如你不幸获得该奖，你打算怎么做？ 3、假如你是他的同事，你又会这样做？ 理解“行己有耻” 提示：学生分组讨论，注意举例说明 教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹 说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 活动小结：在日常生活中，我们应该做到知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。自觉遵 守各种规则，树立知耻之心，树立底线意识，知耻而后勇。 活动二：生活万花筒 （多媒体显示） 思考与交流： 1、这两则故事涉及到了哪些行为规则？ 2、在日常生活中，我们身边还有哪些规则？ 3、我们应如何对待这些规则？ 板块二：至于行善 （多媒体显示） 活动三：身边的榜样 小强参加了微公益活动志愿者团队，每周抽空去敬老院做志愿者，为几位老人读书读 报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来了一封感谢信，学校号召大家享小强 学习。对此，几位同学有如下议论： 小明说：做好事，就要做那些惊天动地的大事，到敬老院做义工微不足道。 小刚：他能坚持一辈子？我才不相信呢！ 小红：虽然我没做过，不过小刚呢做到，我也可以试试。 小兰：小强真棒，换成我，不一定能做到。 思考与交流： 1、你如何看待上述同学的议论？ 2、面对学校的号召，你会这么做？ 活动小结： “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。我们每个人都可以从点滴小事做起，积少成多， 积善成德：小明、小刚的观点是片面的，“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实 践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态，只要去做，每个人都可以做到：小红的观 点是正确的，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在生活中我们应该积极寻找“贤”，将他 们作为榜样，向他们学习。 我们要善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，为建设和谐校园、和谐国 家贡献我们的力量。 活动四：故事感悟 故事一：元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一颗梨树， 行人纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢？” 许衡就说了：不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？那人就笑人迂腐：“世道这么乱，管它 是谁的梨。”许衡说：“梨虽无主，我心有主。” 故事二：东汉时，杨震在赴任途中经过昌邑时，昌邑县令来拜访他，并怀金十斤相赠。 杨震说：“故人知君，君不知故人，何也？”王密没有听明白杨震的责备之意，说：“天黑， 无人知晓。”杨震说：“天知，神知，你知，我知，何谓无知？”王密这才明白过来，大感惭 愧，怏怏而去。 思考并交流： 1、许衡和杨震身上体现了哪种优秀品质