教学：2-《项目二 常见热处理》教案.docxVIP

项目二 常见热处理 教学设计 PAGE 32 项目二常见热处理 学时分配表 教学课题 教学任务 建议学时 课题常见热处理 任务一 了解常见热处理 3 任务二 选用热处理 3 任务一 了解常见热处理 教学目标 1. 知识与技能 1.）能正确说出热处理的定义和作用。 2.）能顺利完成缝衣针的热处理试验。 2．过程与方法 在完成任务一、二的过程中，学会简单的热处理方法。 3. 情感态度价值观 1.）进一步提高学习《机械基础》的兴趣，理解合作学习的意义。 2.）通过实践，提高对“整理整顿清洁清扫安全”等职业素养的认识。 教学重点与难点 1．教学重点 热处理定义和作用 2. 教学难点 热处理中钢的组织、性能变化 教学方法 理实一体教学法 教学准备 4人/组，每组材料（老虎钳2把、蜡烛1支、纸杯1只，4枚缝衣针），任务单每人一份。 教学设计 通过生活中的实物展示，按小组分发。创设情境，导入课题 通过生活中的实物展示，按小组分发。创设情境，导入课题 比较实物、图片等，完成学案内容。学做结合，任务实施 比较实物、图片等，完成学案内容。学做结合，任务实施 结合学案，小组交流。反馈交流，任务评价 结合学案，小组交流。反馈交流，任务评价 小结内容，疏理知识。延伸学习，任务拓展 小结内容，疏理知识。延伸学习，任务拓展 （二）课题导入 由钓鱼的话题引出本节课的主题——制作鱼钩及其材料 （三）任务实施 学生在小组内进行反复比较、识别各实物；同时观看相关图片展示，查看书本知识，在初步统一意见后，完成学案。具体包括： 1. 比一比，识实物 2. 查一查，明方法 3. 练一练，清知识 （四）任务评价 对照评价表 请学生自我评价 （五）任务拓展 布置课后任务 说明要求 任务二 选用热处理 教学目标 1. 知识与技能 1. 了解并能简单复述热处理的概念、种类。 2. 知道并能举例一些常见的热处理。 3. 能根据不同加工工序来区分选择热处理。 2．过程与方法 通过情景化教学过程，行为导向的教学方法，使学生能在不同加工阶段中科学选用热处理，学会分析和解决问题。 3．情感态度价值观 1. 培养学生的专业兴趣 2. 培养学生协作能力、分析能力 3. 培养仔细规范的学习作风 教学重点与难点 1．教学重点 学会常见的热处理性能、特点的判断 2. 教学难点 能根据热处理的性能、特点在零件不同加工工序中合理应用 教学方法 行为导向教学、项目教学 教学准备 PPT、齿轮模型、学案 教学设计 通过生活中的实物展示，按小组分发。创设情境，导入课题 通过生活中的实物展示，按小组分发。创设情境，导入课题 比较实物、图片等，完成学案内容。学做结合，任务实施 比较实物、图片等，完成学案内容。学做结合，任务实施 结合学案，小组交流。反馈交流，任务评价 结合学案，小组交流。反馈交流，任务评价 小结内容，疏理知识。延伸学习，任务拓展 小结内容，疏理知识。延伸学习，任务拓展 （二）课题导入 职高实习生小王，在上海大众公司生产汽车变速齿轮，齿轮的设计工艺和齿轮图纸如下： 加工工艺设计路线如下： 锻造 热处理1 粗加工 热处理2 热处理3 精加工 二、虚拟情景： 情景1:小王领取了淬火过的齿轮，发现加工工件时，刀具根本无法加工太硬且很容易破裂，这是为什么呢？请同学们学习书本，回答下列问题： 1、常用热处理有哪些？性能怎样？ 2、解释正火、淬火的含义，加以区别。 3、帮小王找到加工效率低的原因。 情景2：小王领取了正火过的齿轮去直接使用，发现齿轮表面凹陷了、磨损了。这又是什么原因造成的呢？请同学们学习课本，回答下列问题： 请分析正火的齿轮直接使用为什么会凹陷呢？ （三）任务实施 学生在小组内进行反复比较、识别各实物；同时观看相关图片展示，查看书本知识，在初步统一意见后，完成学案。具体包括： 1. 比一比，识实物 2. 查一查，明方法 3. 练一练，清知识 （四）任务评价 对照评价表 请学生自我评价 （五）任务拓展 布置课后任务 说明要求