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七年级语文下《口技》说课稿 « 口技» 说课稿 各位评委，各位教员：大家好! 一：说教材位置和作用：我叫***，来自******中学。 我说课的标题是« 口技» ，选自义务教育新课程规范实验教 科书初中语文第二册第四单元。 本单元课文的内容定位在〝文明生活〞上，这表达了语 文同社会文明生活的亲密联络，文明生活是人类社会生活的 重要内容，是人类肉体活动的初级方式。语文除了是交际和 学习的最重要的工具之外，还是人类文明的重要组成局部。 因此，语文教学除了教会先生运用语文工具外，还有引导 生看法和掌握人类文明的重要义务。培育先生对文明生活、 对文学艺术的普遍兴味和鉴赏才干，是语文教学普遍的目的 内容之一。 这一单元的重点要求经过朗诵，让先生会联自己实践生 活体验，看到作家对〝文明艺术〞体验和感悟。提高文明素 养，熏陶情操。 课文内容：本文记叙了一场精彩的口技扮演，表现了一 位口技人高明的技艺，令人深切感遭到这一传统官方艺术的 魅力。 二.说 教学目的，重难点 依据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目 的： 知识与才干目的：1。掌握积聚本文一些重点真假词的 用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用 等。 2.学习本文正面描摹与正面烘托相结合的手法，并能在 作文中运用。 进程与方法：1。经过重复诵读，培育先生阅读古文的 良好习气，提高阅读才干 2.朗诵 中读懂简易的白话文，书读百遍，其义自现 情感、态度、价值观目的：深切感受口技这一传统官方 艺术的魅力，激起先生热爱艺术的热情。 重点：1。字词的落实积聚上 难点：正面描写与正面描写相结合。放在本文表现手法 的研讨上。 三：说教法 1、 朗诵法：〝书读百篇，其义自现。〞这是学白话文 的好方法。 2、 讨论法：引导先生发扬团体智慧，协作探求，处置 效果。 四、说学法 1、 朗诵法：重复朗诵，明了意思，领悟写法。 2、 勾勒圈点法：让先生勤动笔墨，积极读书。 3、 讨论法：引导先生积极参与，协作探求。 五：学情剖析 这是七年级下的一篇课文。这一时期，同窗们曾经学过 了许多白话文了，有了一定学白话文的基础，先生学起来应 该不太费力。另处，本文情节波涛坎坷，扣人心弦，先生应 该很感兴味。这些都是学好本课的优势条件。 六：说教学理念 1.新课标中要求中先生能〝读懂浅易白话文，能借助注 释和工具书了解基本内容。重点在于调查先生记诵积聚。所 以重点设为读，背，少量积聚。 2.欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作 品的外延，从中取得对自然、对社会，对人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向，能联络文明背景作出自己的评价; 对作品中感人的情境和笼统，能说出自己体验;品味作品中 富有表现力的言语。 七：媒体设计：应用多媒体设备，给先生放« 口技» 扮 演视频，让先生对这门传统艺术有理性看法，。 八：教学进程： (一) 设置情境， 激起兴味。播放一段口技扮演，让先 生听，听到哪些声响，听出什么时间，听出什么故事。问先 生这是一个什么艺术?进而导入新课(课题) 口技扮演含义：(让先生说)口技艺人仅凭一张嘴，能逼 真地模拟各种声响，能生动地描画不同生活场景，构成了一 种传统技艺。这是艺人临时在实践生活中细心观察、专心揣 摩、勤学苦练而取得的。本文即是把口技扮演用文字描画得 活灵敏现、让人读后如亲临现场的文章。 (二)全体感知： 1.教员范读：同时是反省预习，掌握读音。读的进程中 故设〝圈套〞读错音，让先生找出来加以纠正。 2.先生再读课文：同时要求先生在预习的基础上，参看 注释，疏浚文意。思索以下几个效果： (1)全文围绕哪个字来写的?(善) (2)找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时， 未几，忽，突然，俄而 (3)有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦 乡――――火场百象。 (三)协作探求：多媒体效果： 1.一个优秀的口技扮演者，身上要具有哪此些身手?(这 个效果的设置，是想引抢先生，对正面描写和正面描写这个