青岛版六年级上册第一单元信息窗3教学评价设计.pdfVIP

1.3.1课时评价设计 学生的学习要与生活相联系， 用生活经验解决数学问题 信息窗3 ：解决“求一个数的几分之几是多少”的生活问题 一、目标确定的依据 1.课程标准相关要求： 理解分数、小数、百分数的意义。 进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。 在活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考。 能解决小数、分数、百分数的简单实际问题。 2.教材分析： 学生已经基本掌握了分数乘法的计算方法，在算理理解过程中，已经初步掌握了“一个数乘分 数，可以看作求这个数的几分之几是多少”这一知识点，充分利用这一知识的迁移来学习。 3.学情分析： ⑴学生对于单位“1”的判断不够熟练，需进一步加强，作为知识的铺垫。 ⑵学生对于数量和分率的区别比较模糊，还没有建立清晰的模型。 ⑶学生听课素养欠缺，不能积极主动的参与学习之中，被动学习仍占上风。 二、学习目标： 1.在具体情境中，理解分数的意义。厘清单位“1”的重要性，区别数量与分率的不同，初步建 立数量与分率的对应关系（对应关系可在练习课中重点训练 ）。 2.在数据信息收集、画图分析中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地、 充满自信地表达自己的思考过程与结果。 3.在独立思考的基础上，体验合作学习带来的快乐和收获，逐渐形成有效的合作学习秩序。 4.通过细心的思考大胆地提出自己的疑问，展现自我学习风采。 1 5.有对数学美的追求，首先体现在解题过程中的格式美。 三、重点难点： 教学重点：学生通过画图分析，能正确的解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。 教学难点：学生能够清楚地理解解决问题的方法和道理。 四、评价任务 任务一：充分厘清什么是单位“1”，如何判断单位“1”。 任务二：画图分析是一种科学的分析方法。 任务三：将问题转化为“求一个数的几分之几是多少”来解决。（建模） 任务四：数学素养的评价（专注倾听、格式规范、大胆质疑、大方发言、有秩序合作等）。关 注刘函翡。 五、教具准备 课件 六、教学过程 ㈠数感意识培养 直接写得数 12 13 11 8 × × （行知天下训练题中发现的错误，重点展示计算过程，强调格式） 13 15 36 33 评价标准：小组合作订正，准确、速度快，小组评比前三名表扬。尤其关注于翡、刘元翔。 ㈡情境导入，明确目标 师：同学们，我们学校的综合实践活动室中，就有泥塑的项目。咱们在活动课上将会有这方 面的尝试。学校在组织“风华少年”评选活动中，举行了泥塑大赛，让我们去观察和思考这里 2 面出现的数学问题吧。 （出示泥塑图片） 出示学习内容、学习目标。 ㈢在情境中理解单位“1” 活动一： 3 一个不在具体情境的分数意义：说出 的意义。 4 3 活动二：在具体情境里的分数意义： 吨 4 （分数要在具体的情境里，有特有的单位1才有实际意义） 活动三：说出下列分数在题目中表示的意义，并找出每题中的表示单位“1”的数量。 4 1.六（2 ）班男生人数占全班人数的 。 7 2 2.书法小组人数的 是男生。 5 4 3.苹果树的棵数是梨树棵数的 。 3 3 4.一袋面粉的 重30千克。 5 5 5.一堆货物运走了它的 。 6 评价标准：同桌之间互相练习，每个同学都能很快的找出一个题目中单位“