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三年级写作文注意 1、教给学生留心观察，掌握观察的方法。 如何贯彻这一要求，是使学生有写作内容、有锻炼信心的关键。事实上，三年级的学生对外部事物非常感兴趣，但他们只是不知道如何观察。当他们被要求把观察的内容变成文字时，他们的头脑中没有一个思路，所以他们不知道如何写作。 这也是很现实的问题。留心周围的事物，就是让学生成为生活的有心人。 当学生面对生活中的所有事情时，让他们感受他们在做什么，例如：他们在看什么？你怎么认为？应该有命令。你从哪里开始？怎么样？按顺序写下来。你也可以写下你当时的心情。 逐渐就知道怎么写了。2、可以不拘形式地去写。 对于要求学生写的内容，我们可以给学生更多的空间，让他们根据自己的想法写同样的东西。虽然事物是相同或相同的，但由于学生的生活环境不同、经历不同、思想习惯不同、修养教育不同，所写的作文也会不一样，反映出个人的特点和形象。 3、多进行小练笔。可以是几句话、一段话，或者是一篇小文。 平时注重积累，不断“扩大内需”，丰富知识和生活，不仅能激发锻炼兴趣，还能增强锻炼意识。4.把锻炼和阅读结合起来。 我们在教材中发现很多好的课文，在写法上也很有特点，并且表达方法很明确，所以利用教材的示范性，引导学生学习作文的表达方法。三年级重点学习段的构成，怎样有序的表达，通过阅读教学学会段的构成方式并应用表达。 5.运动与生活相结合。我们的生活是锻炼的材料，但根据需要进行有效的选择。因此，对于学生来说，写真实的人和事，写他们所听到的、看到的、思考的和感受的东西并不是问题。 学习就是生活，就是为了更好地生活，服务于生活，所以习作内容不能离开生活。6、三年级习作要求不要太高，能把话说通顺，把事情说明白，知道写什么，再能按顺序说清楚就可以了。 当然，我们也被鼓励写得好。7.多注意练习。 学习作文也是实践的过程，所以我们经常细心地关注学生，根据需要及时指导，学生的习作水平会很快得到提高的。 1.教学生仔细观察，掌握观察的方法。 怎样落实这条要求是使学生有内容可写，而且有信心进行习作的关键。其实三年级学生对外界的事物是很感兴趣的，只是不知道如何去观察，当要求把观察的内容落实成文字的时候，头脑中没有个思路，所以不知道如何去写。 这也是一个非常实际的问题。关注我们周围的事物是为了让学生在生活中成为有责任心的人。当学生面对生活中的所有事情时，让他们感受他们在做什么，例如：他们在看什么？你怎么认为？应该有命令。你从哪里开始？怎么样？按顺序写下来。你也可以写下你当时的心情。逐渐懂得如何写作。 2、可以不拘形式地去写。对于要求学生写的内容我们可以给学生更大的空间，让学生自己对同一件事根据自己的想法去写。事情虽然相同，或者是同一件事，但是由于学生的生活环境不同、阅历不同、思想习惯不同，养成教育不同，所以写出的作文也不会相同，体现个体的特点和形象。 3.多练习写作。它可以是几句话、一段话或一篇小文章。平时注重积累，不断“扩大内需”，丰富知识和生活，不仅能激发锻炼兴趣，还能增强锻炼意识。 4、习作和阅读结合起来。我们在教材中发现很多好的课文，在写法上也很有特点，并且表达方法很明确，所以利用教材的示范性，引导学生学习作文的表达方法。三年级重点学习段的构成，怎样有序的表达，通过阅读教学学会段的构成方式并应用表达。 5.运动与生活相结合。我们的生活是锻炼的材料，但根据需要进行有效的选择。因此，对于学生来说，写真实的人和事，写他们所听到的、看到的、思考的和感受的东西并不是问题。学习就是生活，就是为了更好地生活和服务于生活，所以锻炼的内容离不开生活。 6、三年级习作要求不要太高，能把话说通顺，把事情说明白，知道写什么，再能按顺序说清楚就可以了。但是能写好我们当然也是非常提倡的。 7.多注意练习。学习作文也是一个实践的过程，所以我们经常关注学生，根据需要及时指导，学生的写作水平很快就会提高。 三年级的孩子还好小啊，那么小，不用限制太多，这个时间应该是充满想像力的时间。 我认为我们应该注意： 让他感觉到，写作文其实不是一件困难的事 这就够了。 如果是家长的话，要好好引导孩子，鼓励孩子，这么小的孩子写作文最大难题就是刚刚开始，并不知道怎么写才好，害怕自己会出错。 鼓励他们，引导他们关注自己的生活，写下身边的小事，从小做一个细心的人： 比如可以写自己的书桌，书桌上有什么？台灯？红色的台灯，底座很大，上边有哆啦a梦的闹钟，有笔筒，笔筒上画了什么？画的这个东西代表了什么？房间里还有什么？什么颜色？为什么要这么摆放？ 你也可以写一些你周