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分析:
第三次的“百叶龙大桥搭建”,所以游戏一开始,幼儿建构的目的性非常强。汤圆搬来了各种各样的积木,和丫丫开始进行搭建。在整个桥墩和桥面的搭建过程中,两人毫无交流,没有分工、合作导致建构游戏效率低。而这次是一个合作搭建的游戏,并且第三次了,对于汤圆这样的表现,体现了他社会性交往比较欠缺,基本处于不愿意与他人合作游戏的状态。
在游戏中,当丫丫多次为丰富大桥搬来了插塑积木,和成品的造型(报警器),但是汤圆说到“不行”“我不同意”等多次和“如果你放在这里的话,我就不让你在这个组了”,不难发现,汤圆的自我中心意识较强。丫丫的多次建议被忽视,没有得到回应,便走开了。
丫丫走后,汤圆也有发现到,就会再去把丫丫叫回来,回来后,两人又是各自的行动互补干涉各自的搭建。
分析2:
中班幼儿已经具备了基本的建构技巧和建构经验,基于前两次的搭建,汤圆很快就将桥墩和桥面搭建成功,并桥的一端搭建斜坡。在斜坡的搭建上,汤圆对于图形的组合有一定的认知,利用了正方形和三角形、长方形组合成一个直角三角形,作为斜坡。在这个斜坡的搭建中并没有任何的犹豫和思考,一搭成型,十分自信。
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