教学：第三章第一节 点的构成.docxVIP

教　 　页 课 目 第三章 设计中的点、线、面 第一节 点的构成 装 装 订 线 要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在今后学习中的重要性。要求培养学生练习点线面的构成，这也是学好其他专业的基础，并能灵活运用。 教学重点与措施： 理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，举例说明。侧重培养学生利用点、线、面带来的视觉效果，构成点线面的最佳画面。查阅资料，练习点线面的构成作业。 教学难点与措施： 了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。点、线、面的灵活应用及灵活理解。查阅资料，练习点线面的构成作业。 课型与教法： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 第三章　　平面构成的造型要素 教学目的：理解构成三要素的特征及三要素的构成规律,结合形式美法则,将三要素灵活应用于专业设计中. 教学重点：造型元素的特征及构成规律. 教学难点：通过大量的鉴赏及严格的分析过程,体验造型元素与视传的关系. 授课内容：1．点的特征． 　　　　　　 2．线的特征． 　　　　　　 3．面的特征． 授课方式：讲授，实训，点评 课题导入： 构成设计中的点线面是一切造型要素中最基础的，它存在与任何造型设计中．对于一个设计着来说，点线面的构成是必不可少的．研究这些基本要素及构成原则，是我们研究其他视觉元素的起点，点线面通常被称之为＂构成三要素＂． 授课内容： 第一节　　点的特征 一．点的定义： 在几何学中：点没有大小，没有形状，是只具有位置的无限小的抽象概念．（只有位置，没有面积） 在平面构成中：＂点是相对而言的＂，是绘画语言的最小单位，有任何的外形　　　　　　特征（圆方尖以及自由形等） 二．点的视觉属性与情感表达 圆点：单纯，饱满，光润，易运动，完整有灵气，柔顺 方点：厚重坚实，静止稳定，冷静平衡，滞留感 尖点：锐利，醒目，跳跃 自由点：形象随意，自在，往往具有方向性，形成某种视觉动态，有线的因素在内（如标点符号，音符，笔画） 实点：真实，肯定 大点：简洁，单纯，缺少层次 小点：丰富有光泽，琐碎，零落 虚点：虚幻，飘渺 三．点的特征 １．点的线化： 　　将点按一定的密度有秩序的排列起来，这些点看起来就会有线的感觉，同时点的特征就会减弱，由于点的各种大小和形状，就赋予了这些线条非常奇妙的造型表现力． 点在线的轨迹上排列疏松　　虚线感 点在线的轨迹上排列致密　　实线感 （越密线感越强） ２．点的面化： 无数的点不同方向密集排列，可构成面，点的特征就融入面中．可以产生神秘朦胧美感． 点排列的疏松面就越虚淡 点排列的致密面就越实在 四．点的构成形式 　　点细小，又具有大小，不同形状各异的特征，其表现力是无限的，可创造出丰富的形态，不管是点构成线，点构成面或是点构成其他形态，点的构成都分为：等点构成，差点构成，网点构成． １．等点构成：由大小相等，形状相同的点构成画面．单纯质朴有趣，视知觉感强． ２．差点构成：由大小不同形状各异的点构成画面，画面变化多，层次丰富，具有运动感和现代科技特征． ３．网点构成：现代印刷技术的一种特殊的构成形式，分辨率．在平构中，可以将点放大，让点的形态在画面上显现出来，有张力，具有肌理感和理性特征的表现方法． 五．点的错觉 视觉与客观不相一致所产生的现象，由于点的排列位置，色彩明度以及环境条件的变化而产生的大小，远近，空间等感觉． 大小的错觉（因环境对比产生大小的变化） .同等大的两个圆点，上下并置，上边的圆感觉稍大。 带圆角的正方形，四边感觉略向内弯，不丰满。采用稍向外弯的弧线，效果较丰满。 六．点的相对性 自然界中任何形态只要缩小到一定程度，可称为点．如：窗户是建筑物中的点，建筑物是城市中的点；人是花坛中的点，花坛又是广场中的点． 作业尺寸：（统一用25cmX25cm卡纸，4个小图11cmx11cm，边距略大于间距） 1 点的构成 1-1 a-1 点的线化和图形化（规律性构成） 点的形状要简洁，不限于圆点 注意线化或图形化的骨骼关系 可利用对称的14种基本形式进行组合 可利用重复、交替、渐变、发射等形式 可利用形与形的8种关系 a-2以点的面化作肌理质感构成 点的形象不限 细密、满布 肌理效果、视幻效果、光感效果、浮雕效果 1-1 b 等大圆点的均衡感构成（有规律或自由排列） 等大圆点7-11个 分离或接触 注意点的疏密聚散、空间（空白）的大小变化及点之间的引力关系 注意整体外形的变化，与空间的穿插 c 点的深度空间感构成（非规律性排列