北师大版数学三年级上册第八单元《存零用钱》教学建议和教材课后习题解析.doc

存零用钱（小数的不进位加法和不退位减法） 学习目标 1.结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。 2.能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。 3.在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。 编写说明 虽然小数加减法的计算方法本质上与整数基本相同，都是相同数位上的数相加减，但是学生并不容易理解，因此教科书不是抽象地讨论小数加减法的计算方法，而是继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。 教科书创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做铺垫。 ·淘气两个月一共存了多少零用钱？ 探索并掌握小数加法（不进位）的计算方法。教科书呈现了三种方法，目的是引导学生用适合自己的方法，计算元、角、分背景下的小数加减法。智慧老人提醒的“小数点一定要对齐”，打通了由整数加减法向小数加减法迁移的通道。 ·淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少要再存多少元？ 探索并掌握小数减法（不退位）的计算方法。与上一个问题紧密相连，是上一个问题的延续。教科书鼓励学生独立解决问题，探索小数减法（不退位）的计算方法。 ·结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。 初步理解小数加减法的计算方法及算理，即相同数位的数相加减。实现知识间的迁移：整数加减法计算方法同样适用于小数加减法。 教学建议 ·淘气两个月一共存了多少零用钱？ 教学时，建议参考以下环节。 （1）观察主情境图，寻找数学信息，提出数学问题。教学时，让学生说一说有哪些数学信息。在交流时，继续巩固小数的读法，然后要求学生根据统计表的相关信息，提出一个用加法解决的数学问题，即淘气前两个月一共存了多少零用钱？ （2）让学生独立思考并解决问题。列算式并尝试利用原有知识计算出结果，可以与同伴互相说一说自己是怎样算的。 （3）组织学生集体交流算法。交流时，无论是哪种方法，只要合理教师就要给予肯定，注意要引导学生说清楚计算的道理。 教科书中给出的三种方法，都是以元、角、分为背景呈现的，前两种方法借助前面的学习经验学生比较容易想到，第三种用竖式计算的方法学生第一次学习，是本节课的重点。教学时，可以借助第一种算法帮助学生理解“竖式计算小数点一定要对齐”的道理。 （4）再次体验，小结方法，明确计算的道理。最后让所有的学生都经历用竖式计算的方法解决问题的过程，然后引导学生小结计算方法，借助元、角、分的实际背景，体会小数点要对齐的道理。 ·淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还再存多少元？ 教学时，建议参考以下环节。 （1）让学生独立探索小数减法的计算方法。出示问题，让学生独立列式解答，尝试用竖式的方法计算出结果，并与同伴说一说。 （2）组织学生集体交流。说一说，你是怎样算的，让学生借助元、角、分，讲清楚每一步计算的过程和结果，明确计算的方法。 （3）再次体验，巩固方法。教师可再出示一加一减两道式题，让学生先口算，再用竖式计算，并与同伴说说在计算时的注意事项。 ·结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。 可结合学生刚刚做过的两道题提问：小数点为什么要对齐？引导学生结合实例说明，也可自己举例说明。要让学生明确，计算小数加减法，小数点一定要对齐，也就是要保证：元和元相加，角和角相加。 练一练 “练一练”一共4道题。第1题是鼓励学生再次经历解决元、角、分背景下有关小数加减法（不进位、不退位）的实际问题的过程，进一步理解并掌握计算的方法。第2题侧重巩固元、角、分为背景的小数加减法的竖式书写格式和计算方法。第3题利用游戏的形式，巩固计算的方法，逐步提高计算的准确性，激发学生学习的热情。第4题侧重在新的情境中综合运用有关小数的知识解决实际问题，积累解决问题的经验。 第1题 在解决问题的过程中，巩固小数加减法的计算方法。练习时，可以先让学生说一说题意，然后估一估再计算，计算后让学生说说自己是怎么算的。 答案：（1）15.4+4.2=19.6（元）；（2）15.4-4.2=11.2（元）。 第2题 借助元、角、分，巩固小数竖式计算的方法。 答案：6.9，1.7，12.9；9.8，1.1，17.4。 第3题 通过“对对碰”的游戏，继续巩固计算方法，逐步提高计算准确性。 答案：7.5元+0.4元=7.9元，7.5元-0.4元=7.1元；10.6元+4.1元=14.7元，10.6元-4.1元=6.5元；7.6元+2.2元=9.8元，7.6元-2.2元=5.4元；26.7元+3.1元=29.8元，26.7元-3.1元=23.6元。 第4题 运用小数加减法，灵活解决实际问题。第（2）题答案不唯一