部编版语文八年级下册 17 壶口瀑布 (2)（课件）.pptx

;一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？;写“脚下的石”，其原因大致有四： 第一，壶口瀑布是水和石共同造就的。 第二，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。 第三，作者所感慨的小小壶口却一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，正是产生于石头对水的约束。 第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。;二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。; 4.接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩； 5.最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。 文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。; 特点，就是一个事物区别于其他事物的显著特征。抓住景物的特点，也就是要注意观察此时此地景物于彼时彼地景物的不同之处，通过你的描写把它展现出来。; 景物的形状千差万别，而又独具一格。通过细心的观察，抓住景物独有的特点，这样你的文章才能独一无二，才能吸引人们的眼球，才会给读者更加深刻的印象。;1.注意地域不同，景物特点也不同。 2.注意动静搭配，动静结合。 3.注意景物的形状和色彩。 4.适当运用修辞手法。 5.安排好描写的顺序。 6.善于运用联想和想象。;1.作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ 2.文中写景抓住景物的哪些特点来写的，试分析它在表达上的作用。 3.选文采用什么方法来写景的，试举例分析。; ⑥有趣的还是清早去捡菌子。雨后的早晨格外清爽，微风一吹，去了瞌睡来了精神。松树林子里，各种菌子比雨后春笋更肆意生长，它们是一窝一窝的，藏得紧，???轻易示人，寻找它们仿佛像寻找一一个躲猫猫的伙伴。但不管它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子贼亮贼亮的眼睛。黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌，都是稀松平常的菌子，随见随捡而已，倒是那一抹淡绿的青头菌很是惹人喜爱，如果能遇上修长白暂还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得尖叫的。我们一背篓一背篓地从山上背回菌子，在厢房木地板上堆成小山。娘把吃不了的菌子择净晒干，到春节时炒腊肉，把鸡腿菌磨成粉调菜，比味精还鮮。; 作者抓住了各种菌子的颜色特点，简洁、生动地展现了这些菌子特征，给读者以形象可感的体验，也充分表现出作者早起满满收获的喜悦之情。词的表现力活灵活现，跃然纸上。;三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的文字，说说你的理解。;1.观景时的直接体验 观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”，更为“震撼”。 2.由景物引发的感想 “眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情。” 由自然联想到人，把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来。;3.理性的思考 主要是由脚下的巨石引出对黄河个性的解读。 作者使用拟人手法诠释黄河的个性，“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 作者的思考有两个层次： 第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌； 第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。;四、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。; “碎” ，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。 第三，运用拟人手法写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。;;5.从语言风格的角度鉴赏 ①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。 ②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。 ③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 ④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 ⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。 ⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。;答题模式：这段文字运用 修辞手法，抓住关键词 ，采用_______描写,