《文创产品设计》课程标准.docVIP

《文创产品设计》课程标准 1.前言 1.1课程的性质 1.1.1《文创产品设计》是珠海城市职业技术学院产品艺术设计专业的职业核心能力课程。教学目的是：通过对文创产品设计课程的学习，以数字媒介效果图为手段的呈现，同时借助头脑风暴、设计思维导图等内容的学习，系统掌握文创产品设计体系的构建，熟练掌握产品设计数字效果图的表现方法，掌握文化创意结合设计的 技巧，使其成为产品设计专业学生设计能力成果拓展的途径，为产品设计的综合学习拓展思路。本课程要求理论讲授与效果图表现实践紧密结合，特别加强不同表现技巧的学习，增强未来实践工作的应用能力。 1.1.2前置课程：产品手绘基础、Rhino基础建模、设计表现等。 1.1.3后续课程：产品项目设计等。 1.2设计思路 1.2.1按照本专业的教学改革。本课程的教学内容最好将企业实际设计项目引入课堂，以项目带动教学的形式，模拟企业岗位分工，按照企业的要求来完成教学； 1.2.2以“项目导向”的原则实现教、学、做一体化，尽量将本课程的内容以分组形式完成，使学生实现组之间的分工合作，体验不同岗位的上下游合作，训练团队合作精神； 1.2.3应该根据企业实际项目的设计过程中所涉及的理论知识点和能力结构，根据相关职业岗位技能要求，安排70%的实践教学内容，强化操作技能和岗位职业能力的培养； 1.2.4要充分利用多媒体等现代教育技术教学，以互动教学的形式，实现形象化教学的目的，提高教学效率； 1.2.5尽量请企业一线策划师或策划总监参与教学，至少要请企业专家参与项目解读和项目点评，使学生体会企业标准和客户约束等因素； 1.2.6争取与企业联合制作教学案例，联合编写讲义和教材，联合编写实践指导书。 1.3课程设计 1.3.1课程的内容应根据包装设计过程中涉及的理论知识和能力结构，根据相关职业岗位技能要求，安排40％的理论教学内容和60%的实践教学内容，突出专业技能和职业能力的培养。 1.3.2教学过程要实现实践性、开放性和职业性。把各个实训练习任务的虚拟项目带到课堂，完成设计方案写作的各项任务。 1.3.3以项目导向安排课程设计，从选题、制定开发项目计划到设计方案，按真实项目要求，达到最大效果。要求一人一题，大型项目可分组进行。 1.3.4特约公司设计人员、营销人员，跟踪和指导项目过程，力求学生得到企业真实产品项目开发的锻炼机会，并完成包装设计方案。 2.课程目标 通过本课程的教学，使学生掌握文创产品设计表现风格、文创产品设计的基本知识，使学生系统掌握文创产品设计和体系设计的基本方法、技巧和设计思路，注重文创产品设计与渲染技术的结合，增强未来实践工作的应用能力。具体目标如下： 2.1知识目标 2.1.1使学生全面了解与掌握文创设计中产品表现的作用和相互关系的理论系统； 2.1.2使学生具备一定的文创产品设计能力； 2.1.3使学生具备不同类型的表现设计能力； 2.1.4在教师指导下，完成文创产品设计项目。 2.2能力目标 2.2.1能熟悉并运用计算机和互联网收集本课程的相关信息资源和能用课程所学知识制定相关的效果图制作流程等； 2.2.2能掌握绘图软件制作设计图和效果图的特殊表现技法，能根据设计要求完成教师或合作企业提供的设计项目任务等； 2.3素质目标 2.3.1具备团结协作的敬业精神；了解行业技术现状及发展趋势，建立可持续发展的知识基础及技能；具有脚踏实地，吃苦耐劳的精神。 2.3.2具有团队协作工作的能力、与客户的协调沟通的能力、为客户后续服务的意识和素质；勤恳工作、遵守企业规章的能力；熟练运用自动化办公系统完成其他工作的能力。 3.课程内容和要求 编号 学习情境 知识要求 技能要求 活动设计 学时 1 任务一 文创产品的创新思维训练 1、文创设计要素解析 1、文创产品的概念 2、文创设计的要素 3、如何进行文创设计 1、学生以小组形式收集10幅以上使用创新思维表现的设计实例，小组分析、讨论 2、小组提交以上10幅作品，以PPT形式进行班级报告，其它小组参与点评、PK 3、教师提出简单项目任务，学生完成3幅以上创新设计项目分析报告（每篇不少于500字） 12 2、掌握创新思维分析方法 1、掌握理解创新思维的方式，认识创新方法是如何使用与实际项目 2、掌握分析清楚经典创意设计是如何运用创新思维方法 3、学会借鉴优秀创意设计完成创意项目 3、独立完成创新思维模式的训练 1、能根据不同的题材进行设计思维的架构 2、独立完成文创产品设计思维导图的设计 2 任务二 设计调研和头脑风暴 1、文创设计调研 1、训练资料收集能力 2、掌握资料收集方法 3、掌握资料信息源的可信度 4、掌握设计对象最新的动态 1、利用教师提供的案例，学生分析案例分析创新设计方法 2、小组完成10个以上的实际案例分析和建议 3、对10个调研项