2022版义务教育课程标准培训方案8篇汇总13.docxVIP

2022版义务教育课程标准培训方案 一、指导思想： 坚持以重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高 老师业务力量、促进老师专业进展和同学综合素养进展为宗 旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学 校所消灭的各种具体问题为对象，以课堂教学争辩为主阵地, 深化开展教育理论争辩和实践探究，解决新课程改革中的实 际问题，深化我校课程改革试验，全面推动素养教育，全面 提高教育质量，努力打造教育名校。 二、目标任务： 1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学 校，转变老师的教学理念和行为，促进老师的专业化进展， 提升老师的教育教学和教育科研力量，努力建设一支有较强 科研力量和教育教学水平的老师队伍。 2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的 问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面转变同学 的学习方式，培育同学的“自主探究合作”力量、创新精神、 充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进同学的健康成 长。 （2）改革对老师的评价方式，完善教育教学评价机制。 充分调动宽敞老师参与教学改革的乐观性和主动性，鼓舞老 师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等 提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾, 月月有积累，期期有总结。坚持平常考核和集中考核相结合; 结果考核与过程考核相结合；老师自评、同事互评、同学评 价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和 评价方式的多样化。 （3）教育教学部、教研组、班级管理委员会应准时收 集处理老师、同学的反应信息，周期性地对学校课程执行的 状况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改 进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。 4、完善保障措施。 （1）实行经费倾斜政策，选配文化素养较高、业务素 养较好、教学水平较高、年龄结构合理的老师担当课改任务。 （2）确保学校经费优先用于开展活动，师资培训，课 题争辩、设备添置，教学嘉奖等，保证课改工作顺当推动。 2022版义务教育课程标准培训方案 为推动素养教育的进展，扎实稳妥地推动新课程改革, 全面提高教育教学质量，依据上级主管部门文件精神，结合 学校实情，特制订本方案。 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为依据，依据市、县主管 部门要求，乐观组织课改培训I,更新教育观念、手段，改革 单一评价模式，深化推动素养教育，乐观稳妥地探究课程改 革的新路子。 二、课改组织机构 课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成 员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长三、目标任务 1、领悟课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。 2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等 问题。在此基础上开展校本争辩，开发乡土课程资源，为教 育教学服务。 3、开展教学方式的争辩。科任老师要转变传统教学观 念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，乐观探究老师的角色 意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，争辩课堂教 学结构、流程，老师要形成共性化的教学风格。 4、开展学习方式的争辩。乐观培育提倡自主、合作， 探究的学习方式，引导同学进展共性潜能，转变被动接受的 学习方式。 5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价 体系。 1、大力开展学习培训活动。任何改革，先要过思想关， 即是思想观念要先行，这是改革的保障。我们组织的三级培 训，第一级即上层培训，选派优秀老师到省、市参与骨干培 训，其次级即组织全体老师的通识性培训和学科培训；第三 级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特殊是观摩试 验区的示范课例。通过三级培训，要使全体老师彻底转为思 想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。 此外，学习培训分阶段推动，即分批分期选送科任老师 参与省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训老 师，即还在担当老教材教学任务的老师也要让他们进行培训, 让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始班级的老师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综 合培训、全员培训的目标。 2、落实集体备课活动，各科、各班级成立备课组、班 级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学方案，时度支配 表、活动支配表。备课组要开展集体备课活动，每次备课要 有中心发言人，备课组成员乐观参与争辩，发挥集体才智, 探究课改的新路子，备课组还应定期开展看课、说话、评课 活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。 3、健全课改相关制度。推动课改还应从制度方面进行 约束，我们打算争辩制订课改学习制度，课堂教学评价制度, 课程评价制度等，让老师的全部身心和精力指向课程改革, 让长冲中学师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流。 4、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进 行课堂听课、研讨、争辩老师的教学行为、同学的学习行为。 加强试验过程的管理与监控