七上人教版植物体的结构层次教学设计.pdfVIP

七上人教版植物体的结构层次教学设计 教材简析 在了解植物体的结构层次的基础上，再进一步学习植 物体的结构层次。因此，不用再次学习组织、器官、系统 的定义。与植物体的结构层次相比，本节课只讲了器官和 组织俩个层次，而且是先交代器官层次，说明绿色开花植 物体有六大器官，再讲组织层次，描画植物的几种主要组 织。教材先引见器官，再引见构成这些器官的组织，是契 合认知逻辑的，而且从先生熟习的植物体的结构入手组织 教学，即应用了先生已有的知识和阅历，这种布置十分利 于先生学习。最后从器官到组织是从微观到微观的看法进 程，与植物体的结构层次的看法进程相反，有利于协助先 生简树立起从微观到微观，从微观到微观这种双向的看法 食物的方法。 学情剖析 经过上节课的学习，先生曾经知道了组织、器官等的 概念，也对初等植物体的结构层次有所了解。先生对植物 体有一定的了解，在教学中应尽能够的展现罕见的植物， 充沛调动先生主体参与的积极性，加深对植物体结构层次 的理性看法。 设计理念 〝植物体的结构层次〞一节，教参布置为一课时，由于 教材内容相对少一些，留给教员的空间也就宽广一些。那 么，如何引导先生经过实际联络实践学习知识，如何将教 材内容的深度进一步开掘，为先生创设出轻松愉悦的学习 气氛显得尤为重要。我是这样做的：以先生已有的植物体 结构层次知识为铺垫；抓住先生的猎奇心，经过身边的植 物停止实际体验学习；经过实物剖析，实际联络实践，将 知识迁移并拓展；鼓舞先生发现效果并引导他们自动找到 处置效果的途径；经过师生共同参与游戏，使先生在愉悦 的环境中处置知识，同时也增进师生情感；经过模拟浙江 卫视«一站究竟»节目，巧设抢答题、必答题、选答题等， 留意典型效果的设计，以效果为中心吸引先生积极思索、 自动探求。组织多种方式的课堂教学讨论、交流等活动， 完成教学目的。同时我还运用一定和鼓舞的教学手法，营 建民主、对等、谐和、积极向上的课堂气氛。在教学中， 改动先生的学习方式，把注重学习效果转移到知识的构成 进程中，培育先生学会自主性学习、发明性学习以及协作 探求性学习的才干。 教学目的 〔一〕知识目的 1.概述构成植物体的各种组织是经过细胞分裂和分化成 的。 2.识别植物体的几种主要组织。 3.说明植物体的结构层次。 4.认同植物体是一个全体。 〔二〕技艺目的 1.培育先生的搜集、分类、整理、归结信息的才干。 2.培育先生空间想象才干、知识整合才干、协作才干。 〔三〕情感目的 培育热爱植物的情感，进一步构成生物体是一个全体 的生物学观念。 教学重、难点 1.植物体的结构层次。 2.植物的几种主要组织。 教具预备 大屏幕投影、电脑、多媒体课件、缩小镜、西红柿、采集 的完整植株等。 课时布置 1课时 教学方法 演示法、讨论法、讲授法、两先两后教学法等。 教学进程 〔一〕温故知新 1、人体的结构层次从微观到微观陈列： 2、人体的四种组织： 组织、 组 织、 组织、 组织 〔二〕预习，自主学习〔独学〕 探求义务一〔绿色开花植物的6大器官〕 1、指出实物植株由哪些局部组成〔指定先生〕。 2、自主学习教材P63，描画植物六大器官。 〔在组织教学时，模拟浙江卫视«一站究竟»栏目停止知识 竞赛大比拼，设抢答题、必答题、选答题，答题可积分。 此为抢答题。〕 〔1〕绿色开花植物的六大器官 是 、 、 、 、 、 。 、 、 为营养器官 、 、 为生殖器官。 〔2〕看图，填图。教材P63 图2-17表示的是一棵油菜植 株及其六大器官，请你在图2-17旁填出六种器官的称号。 3、学致运用：以下是我们往常罕见的食物，我们吃的各属 于植物的什么器官？〔请填入相应表格内〕 胡萝卜、花生、甘蔗、番茄、桃子、西芹、菠菜、黄豆 〔三〕协作探 求 〔互学、小 器官 食物称号