八年级上册语文《满井游记》第二课时-教案导学稿（教师解析版）.docxVIP

八年级语文（上册）导学稿班组号学生姓名: 序号 24 日期 执笔 八年语文组 审核 李树锐 D.文章寓情于景，借景抒情，表达了作者旷达、乐观的人生 态度、对自由的向往,对春回大地的喜悦和对暮春的欣赏和赞 美. 课题 《满井游记》第二课时 课型 新授课 学 习 目 标 1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力. 2、品读课文，体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传 神地进行描写的方法. 教师教法 课上交流助学 学生学法 引导学生 通过小组 合作，探 究课文内 容，体会 一、古代游记： 游记,散文的一种.以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途 中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会 状况等，表达作者的思想感情.本文属山水游记，又因其短小， 称“山水小品”. 细细品读 课文，紧 紧围绕这 一局部的 “主要问 重点 目标1 难点 目标2 其他 工程 教具准备：多媒体.教学方法:朗读、合作、探究. 教师教法 课前预习导学 学生学法 学而时习之不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣敏而好学不耻下问 自主?合作?探究 互助?相长?共享学而不厌诲人不倦学而不思那么罔思而不学那么殆业精于勤行成于思 引导学生 自学，及 时完成所 布置的预 习任务. 1、重点词语理解： (1)冻风:冷风. (2)娟然:美好的样子. (3)晶晶然:亮晶晶的样子. (4)潇然：潇洒无牵挂的样子. (5)堕事：误事. 2、关于本文内容，以下说法不完全正确的一项为哪一项(D) A.《满井游记》是一篇文字清新的记游小品，选自《袁中郎 全集》，作者袁宏道. B.开头先点出时地节令.燕地旧俗以阴历二月十五为花朝 节.这一天人们要到野外去玩赏春光.可是，这一年过了花朝节， 余寒仍然很厉害,可见北方天气寒冷,春天来迟了. C.作者在文中是写春游，但先写不能游.反映了作者“不拘格 套”和“发人所不能发”的文学主张. 学生自主 完成练习 题.借助 工具回 查找资料 对课文进 行预习. 作者的情 感,感受 作品语言 的魅力. 二、品读课文，体会文中出色的描写性语言. 三.、小组合作、探究问题： 1、课文第一段写燕地早春“余寒犹厉”“冻风时作”“飞 沙走砾”，起到了怎样的作用？ 气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”. 表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情.作用是: 用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作 者渴望出游的心情,为后文做了铺垫. 2、从文中找出写水、山的比喻句. 写水:晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 写山：如倩女之面而髻鬟之始掠也 题”，积极 采用自主 学习、同 桌互议、 小组讨论 等方式深 入赏析课 文内容. 八年级语文(上删导学稿班组号学生姓名: 3、“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也” 一句有什么深刻含义？ 这是作者观景之后写的一个议论句,写出了自己独特的感受,即郊外田野不是 没有春光,只是城里居住的人还不知道罢了.这个转折句,也启迪读者:美是客观存 在的,而人们却往往受限制而看不到,很可惜.我们只有懂得这一点,才能摆脱限 制,扩大视野,去发现生活中美好的东西. 4、“夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也”流露了作者怎样的 思想感情？ 流露了作者厌恶官场生活,热爱大自然、寄情山水之间的思想感情. 然如拭,鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也.柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许.游 人虽未盛,泉而茗者,里而歌者,红装而蹇者,亦时时有.风力虽尚劲,然徒步那么汗出泱背.凡曝 沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气.始知郊田之外未始无春,而城居者未之 知也.一一节选自《满井游记》 1、解释以下加点的词. （1）缘溪行（沿着）（2）欲穷其林（想要,打算） ? ? （3）冻风时俘（兴起）⑷红装而奉者（骑驴） 2、翻译句子. （1）、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻. （这里）土地平坦宽广，房屋排列整齐.有良田、美池、泰 竹之类的景物.田间小路纵横 交错,互相通达,各家各户鸡鸣犬吠之声可以互相听到. （2）、凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气.那些在沙滩上晒太阳的 鸟,浮到水面上吸水的鱼,都是一副悠然自在的情态,鸟的羽毛和鱼鳞鱼鳍中都充满了欢乐 的气氛. 3、以下对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项为哪一项（I）） A.【甲】通过渔人的所见所闻、房舍、良田、美池以及男女耕作、老幼欢乐的情形，展 示了桃花源生活的风貌，勾勒出了这个理想社会的雏形. B.【乙】通过对山光水色、柳条麦田的描写，以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情 态,勾勒出了一幅满井春色图. C.【乙】的作者写初春景象,抓住了万物亚苏的特点,如“柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田 浅