北师大版四年级上册《确定位置》教学设计.docx

北师大版四年级上册《确定位置》教学设计 教学内容：北师大版四年级上册《确定位置》 教学目标： .在“植物保卫战”游戏情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置。 .在游戏、探索的过程中感受确定位置的必要性和实用性，体会数学的价值。 .通过形式多样的教学活动，开展学生的空间观念，能进行有条理的思考, 会表达自己的想法。 重难点： 教学重点：能用数对确定指定事物的位置。 教学难点：学生能够感受确定位置的方法的相对性。 教学过程： 一、游戏情境导入 这一天，植物园拉响警报，可怕的鼻涕虫入侵了！伪装成了大嘴花，我们要在它现出原形的时候抓住它！ 1.虫在哪? 游戏规那么.用语言描述鼻涕虫的位置。 .射手根据描述的位置进行攻击。 （1）第一关 师：同学们，鼻涕虫在哪儿呢？ 生：第二列第二个！ 师（点击错误）：不对啊！ 生：第二列倒数第二个！ 师（点击错误）：咦？还是不对啊！怎么你们说的和老师点的不一样呢? 生：从上数到下第二行，从左数到右第二列。 师（点击正确）：为什么他一说我就点对了呢？ 生：因为他说明白了。 第 5行第4行整笃..好将 偿 笫 3 行第2行.aF F 第1行詈？号.号譬 笫1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第7列 师：数学上有一些统一的规定。竖着的是列，横着的是行。以射手为观察者, 从左往右数，最左边是第一列，从前往后数，最前面是第一行。 (2)第二关 师：第二只鼻涕虫谁来挑战？鼻涕虫在哪呢? 生：第二行第二列。 (3)第三关第三关 6个鼻涕虫将同时出现，10秒后逃走快速记下位置抓住它们！ 师：第三关难度升级！同学们，用你们的方法快速记下鼻涕虫的位置，抓住 它们！请两位小勇士上台PK! 【学生记录鼻涕虫的位置】 师：谁抓到了最多鼻涕虫? 【老师展示学生的记录方法：画图、文字、数字等】数对 数对 数对第5行第 数对 第5行 第4行 第3行 第2行 笫1行 0 第1列第2列第3列第4列第5列第6列 第7列 师：数学上也有一种简洁记录的方式一一数对。以这一个鼻涕虫为例，用数 对表示为（5,3）。5和3分别代表什么呢? 生：5表示第5歹（J, 3表示第3行。 师：在数对中，第一个数写列，第二个数写行。我们用数对来确定位置。 师：大嘴花已经隐身成点，你们能用数对表示出剩下4只鼻涕虫的位置吗? 生：（3,3） 师：两个3 一样吗？ 生：第一个3表示第3歹ij,第二个3表示第3行。 生：（3,5） 师：（3,5）和（5,3）位置一样吗？ 生：不一样，行和列不能调换位置。 智力营救 植物园危机升级，鼻涕虫已经突破防御，请求支援！请求支援! 智力营救游戏规那么 1、射手抽取营救对象。 2、营救对象喊： 报告！我在数对（5,3）【举例】，请求支援。 3、位置准确，营救成功。 .我在哪? 我在哪? 在角色卡上用数对写下你在台上的位置。 师：你们知道自己的角色在台上的位置吗？以老师为观察点，最左边为第1 列，数一数自己在第几列? 【学生数自己在第几列】 师：请第3列的同学举起手！请第5列的同学快速起立! 师：以老师为观察点，最前面为第1行，再数一数自己在第几行? 【学生数自己在第几行】 师：请第4行的同学拍拍手！第7行的同学鼓鼓掌！ 要求：请你们在角色卡上用数对写下你在台上的位置。 .他在哪？ 营救对象喊： 报告！我在数对（，），请求支援。 颁给谁？ 师：大家成功营救出了植物园的小伙伴，植物园委托老师颁发英雄徽章和胜利徽章，谁想要？ 生（纷纷举手）：我！ 师：公平起见，我们抽个奖吧！ STOP 师：请觉得自己符合条件的站起来。 【学生犹豫】 师：你觉得自己能拿到徽章吗？ 生L我觉得（3,1）能，因为y和1谐音。 生2：我觉得我不能，因为我不是第3歹U。 师：当y=l时，（3, y）表示（3, 1）,当y=2时,（3, y）表示（3,2）…… 生：（3, y）表示第3列的任何一位同学。 _ START . _ START . _ START . _ START . j STOP 」 师：这次谁能拿到? 生：第4行的同学! 师：恭喜这些同学! 三、巩固练习 在大家的努力下，植物园又恢复和平啦，为了感谢大家，植物园把它的心意藏在学习单中，请同学们找出来。 心意传递找出以下字母所在位置，按字母顺序连线。 A (4,5) ： B A (4,5) ： B (5,6) : C (6,6) ； D (7,5) ； E (7,3): J 根据数对在横线填出对应的字母。 (6,1)(3,3) (3,4) (2,1) (4,3) (6,2) (5, 1)wwwwww+ vjctory a f c h g d e b i o k F z n j p q r s t w x y v植物保卫战 师：同学们知道victory是什