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新课改下的课堂管理技巧初探 李王欢 任何师生，都喜欢轻松愉快、高效的课堂，在这样的课堂中，教师在授课时有机会感受到事业的成功和职业满足感，学生有机会体会真正的学习环境，在遇到疑问时能得到及时的帮助。追求这样的课堂，需要师生双方共同努力，更需要教师掌握一定的课堂管理技巧。 一、渗入打比方之中的课堂管理技巧 在教学过程中，老师们经常会应用打比方的教学方法。在打比方时，假若能正确的应用课堂管理技巧，其效果更是锦上添花。一次在讲解等高线密集程度与风力大小关系时，一个等高线差值是 50，一个是 10，好多同学以为差值是 10 的等高线密集。于是我举了个例子：一排坐 10 个人和坐 2 个人哪个显得密度大些？学生一下子就明白过来了。在举例子的时候，尽量举的例子是学生所熟知的或经历过的、周围的具体事物，便于产生兴趣。通过一段时间摸索，我深刻的体会到：在教学过程中，采用“渗入打比方的课堂管理技巧”，远比点学生的名或直盯着他提示其注意、加重或改变说话的语气、走到他身边上课，敲桌子等管理技巧要好得多。这种方法，可以在不知不觉中，重新使学生关注师生之间正在学习的问题，避免了点名批评等方法所带来的负面影响。 备课时一节课总要设计一两个，应用的时间安排在上课后十五分钟和三十分钟左右，从演讲式组织教学开始，使学生每隔十五分钟左右就能得到一次刺激， 有效的巩固其注意力的集中，提高了教学的效果。 二、分散注意力