人教版五年级数学上册《整数乘法运算定律推广到小数》教案.docx

人教版五年级数学上册 《整数乘法运算定律推广到小数》教案 [课程内容] 人教版五年级上册第12页 例7及练习三配套练习。 [教学目标] 1.通过猜测-例证-应用等环节引导学生探索并理解整数乘法的运算定律在小数运算中同样适用。 2.能通过方法的比较，使学生在数学活动中自主优化方法，能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。 3.在解决问题的过程中能培养学生的合作意识和分析、综合、推理的能力。 [教学重点、难点] 能通过方法的比较，使学生在数学活动中自主优化方法，能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。 [脚本正文] 教师组织：同学们，很高兴又与大家见面了，今天要和大家一起学习：人教版小学数学五年级上册第一单元的第4课时：整数乘法运算定律推广到小数。先进入自备篇，检查一下自备的学具是否齐全。 一、借旧启思，暴露疑点 教师组织：一切准备就绪，进入自学篇。我们今天要研究的内容和学过的哪些知识有关呢？答案就藏在课题里，你发现了吗？ 学生反馈1：通过观察课题，我发现今天要学习的知识和我们四年级下册第三单元学习的整数乘法的运算定律有关，于是我将其知识点用思维导图进行了梳理，请大家关注我的关键点、易错点和疑问点，相信你会有新的发现。关键在于会运用乘法运算定律，首先是乘法交换律，即：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，用字母表示是：a×b=b×a；那什么是乘法结合律呢？就是三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，用字母表示：（a×b）×c=a×（b×c）。最容易出现问题的就是运用乘法分配律来计算，两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。字母表示式中最常见的是：（a+b）×c=a×c+b×c，由此我们还发现有另一种情况：a×（b+c）=a×b+a×c。复习了整数乘法的运算定律，我又有了新的思考和疑问：那小数乘法能否运用乘法的运算定律使计算更加简便呢？ 二、借疑展思，激活思点 （一）验证猜想 教师组织：梳理中引发新思考。由于小数四则混合运算的顺序跟整数是一样的，借助计算这三道题，能否验证我们的猜想呢？先独立计算，而后观察每组的两个算式，它们有什么关系呢？（停顿3秒）分享这位同学的新发现。 学生反馈2：屏幕前的同学们，边听边标注思考点，相信你会有新的发现。先看第一组：通过计算，发现两个算式的结果都是0.84，所以：0.7×1.2=1.2×0.7。两个算式的结果相等，难道是巧合吗？引发我新的思考：根据算式中的数据特点：都是0.7和1.2相乘，只是交换了两个因数的位置，恰恰符合乘法交换律的规律。原来这不是巧合，关键在这里：整数乘法的交换律对于小数乘法也适用。再思考：整数乘法结合律是否也适用于小数乘法呢？屏幕前的同学们，你能来验证一下我的猜想吗？ 学生反馈3：你的猜想值得我们思考与研究，一起看第二组的两个算式，左边的算式：先算前两个因数0.8与0.5的积，得到0.4后再与第三个因数0.4相乘，积是0.16，而右边的算式呢？先算后两个因数：0.5与0.4的积，得到积是0.2后再与第一个因数0.8相乘，结果也是0.16，两个算式的结果相等。再观察两个算式中的数据特点，都是这三个因数相乘，只不过左边算式中先乘前两个数，右边算式中先乘后两个数，积不变。符合乘法结合律的规律。以此例证：整数乘法的结合律，对于小数乘法也适用。而第三道题又给我带来了新的发现，左边的算式：先算2.4+3.6，得到和是6之后再乘0.5，结果是3；而右边的算式呢？同步运算：2.4×0.5与3.6×0.5，得到的积相加，1.2+1.8=3，两个算式的结果相等。将观察的目光聚焦在算式中的数据特点上：左边是2.4加3.6的和与0.5相乘，右边的算式就是把2.4和3.6与0.5分别相乘后再相加，符合乘法分配律的规律，由此说明：整数乘法的分配律对于小数乘法也适用。进而收获了计算小数乘法的又一个法宝：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。其他同学也有同样的发现吗？ 学生反馈4：我也有同样的发现，相同的结果引发我的再思考，在推理、辨析的过程中逐步得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。而之前我借助思维导图梳理乘法运算定律时，曾猜想：小数乘法能否运用整数乘法的运算定律使计算更加简便呢？大家看我出的第二道，左边是按照四则混合运算的顺序进行计算的，第一步的积0.68再乘0.5不易计算，容易出错，根据数据的特点，如果运用乘法结合律改写成右边的算式：3.4×（0.2×0.5），先算0.2×0.5，再用得到的积0.1去乘3.4，计算就简单多了，同理，第三道题根据数据特点，如果运用乘法分配律，将左边的原式