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我对大学物理学习的感想 半年的大学物理学习转眼即逝，回首往事，感触颇多，我对大学物理的学习也有了比较深入的了解。课堂教学是师生沟通的桥梁，是师生感情的纽带，也是传播知识的最重要的途径。向课堂 50 分钟要成绩，是教师制胜的法宝，那么提高课堂教学效率的重要性就不言而喻了。课堂教学的效率，在某种程度上取决于教师采用的活动策略，教师应该创造一个良好的课堂氛围，既要把握好教学方向，又要激发学生的学习积极性，创造师生互相配合共同讨论问题的热烈氛围。总的来说，和高中物理课程相比，大学物理涉及到的知识面更广，知识深度更大，但始终不变的一点就是几乎所有的教学任务都是围绕着考试进行的。我自己认为正因为考试是如此的重要，学生把前途都寄托在考试中，老师觉得要对学生负责，所以一上课老师不敢多寒暄，往往没几句家常就直奔主题，接着便是一大串拗口的外国人的名字和写在黑板上像铁丝网一样密密麻麻的方程，让人头晕目眩。一节课下来，有的同学早已在睡梦中度过了半节课，有的随着盼望已久的下课铃声的响起而应声睡着了，有的早已拿出了《读者》之类的杂志津津有味地读着，有的什么也不干耳朵却塞着耳机在听音乐。我们的课堂里到底有多少学生在认真听课？一个学生一个学期会认真听几节课？每节课会认真听几分钟？有的同学在问我们学的物理学到底有什么用？随着学习的不断深入，物理课研究的对象也是不断更新，探索的规律也是越来越复杂，对于基础较差或是智力