人教版小学四年级上册语文《母鸡》教案.docxVIP

《母鸡》（教案） 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识“怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛”7个生字；理解“如怨如诉、凄惨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 二、过程与方法 通过与前篇文章的对比，了解表达的不同。 三、情感态度和价值观 了解动物，感受动物之情，母爱伟大。 【教学重点】 了解母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。 【教学难点】 比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点。 【教学方法】 比较阅读法、引导法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、观看视频，导入新课 1.通过之前的学习，我们认识了几种小动物，你还记得它们的特点吗？指名回答。（高傲的白鹅、自由自在的白公鹅，以及古怪又可爱的小猫）。 2.为了奖励大家的认真听课，老师给你带来了一段关于另一种小动物的有趣故事，让我们一起来欣赏吧。（播放视频） 你有没有感觉这只母鸡吝啬的有些让人讨厌呢。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 （板书课题：16.母鸡）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。 2.出示带音生字：怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛 学生自由读生字。 开火车读生字，集体纠正。 同桌相互检查读生字。 去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 3.出示含有生字的词语和本课重点词语：如怨如诉 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 4.理解重点词语：凄惨：凄凉悲惨。本课指母鸡的叫声凄凉悲惨。如怨如诉：好像在抱怨、好像在诉说。本课指母鸡拉长了声的叫声。颤颤巍巍：抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。趁其不备：趁别人不防备的时候。 5.学习多音字：教：jiāo （教书）jiào（教室）；恶：ě（恶心）è（恶人）wù（厌恶） 把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文从哪些方面去写的母鸡呢，对母鸡又有怎样的印象呢？用简单地话概括出来？（课文以作者的情感为线索，写了一开始很讨厌母鸡，后来发生了思想转变，开始不敢讨厌并尊重母鸡了。） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何转变对这只母鸡的印象的。 三、精读领悟 （一）全文共分几部分？ 第一部分 (第1-3段)： 写“我”讨厌母鸡的三点原因。 第二部分（第4-8段）：写母鸡是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。 第三部分（第9、10段）：写“我”对母鸡的尊敬和赞美之情。 （二）学习第一部分。 1.指名读第1-3段。师生评价。 2.找出这部分的中心句并说说作用？（我一向讨厌母鸡。这句话总领全段内容，一针见血地写出了作者对母鸡的态度——讨厌。） 3.概括第一自然段中作者讨厌母鸡的原因是什么呢？（没有什么理由的乱叫，而且叫的如愿如诉，让人起鸡皮疙瘩。）母鸡的这一表现我们可以用哪一个四字词语来表述？（无病呻吟） 4.快速浏览第二段，认真想一想，你能用同样的四字词语表达作者讨厌母鸡的第二个理由吗？（欺软怕硬） 同学们表现真棒！ 从哪些词语可以体会到母鸡“欺软怕硬”？（“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬、咬下”等词语，生动形象地刻画了母鸡“欺软怕硬”的形象。） “就是聋子也会被吵得受不了”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用呢？（夸张手法。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，表达了对母鸡的讨厌。） 概括出作者讨厌母鸡的三点理由？（无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀） 有感情地再次朗读这几段。 过渡：作者这么讨厌母鸡，是什么让作者的态度发生了转变呢？让我们一走进课文的第二部分。 （三）学习第二、三部分。 1.指名朗读第4-10段，师生评价。 2.第四自然段在文中起什么作用？（这是个过渡段，起承上启下的作用，引出下午作者对母鸡的尊敬。） 3.从原文中句子概括出作者不敢再讨厌母鸡的原因？（母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，是一位伟大的鸡母亲，是一位英雄。） 4.从哪句话能看出母鸡负责、勇敢呢？（一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。）你能简单说说这个句子是如何用词准确的？（“警戒”一词写出了母鸡不畏任何强敌，表现了其负责、勇敢，同时也表达了作者的敬意；“听、挺、看看”一系列动词形象生动的把一只负责任