人教版四年级上册数学第四单元第一课时三位数乘两位数笔算（因数中间、末尾无“0”）教案.docxVIP

第四单元第一课时三位数乘两位数笔算（因数中间、末尾无“0”） 教学目标： 1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的计算方法。 2．感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。　 3.培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：明白三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 养成认真计算的良好学习习惯。 学科育德、习惯培养、学科教学改进建议： 通过探究三位数乘两位数的算法，使学生获得成功的体验，树立学习的信心；重视学生规范书写及验算习惯的培养。 教具准备：课件 学具准备：课堂练习本 教学过程： 一、复习旧知 1.口算： 15×4= 34×10= 16×30= 460×2= 290×3= 5×120= 2.笔算：（指名两人板演） 24×12= 44×95= 说一说你是怎样进行计算的？（板演同学交流做题过程） 教师带领学生回顾两位数乘两位数的笔算方法，为新课做好准备。 3.这节课继续学习笔算乘法。 二、自主参与、探究新知 1.自主读题，列出算式 出示例题： 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 谁能说说题目的意思，怎样列式？ 板书：145×12 2.估一估，145×12估计一下大约是多少？ 145×12≈1500 150×10 猜一猜145×12的值在什么数和什么数之间？ 方法提示：把145×12估作150×10，一个因数估大了，一个因数估小了，估算结果比较接近准确值。 3．引导探究，探索算法。 （1）请你用我们以前学过的旧知识试着解决这道题。 （2）学生自主探索 （3）组织学生汇报交流： 预设：先算145×2，再算145×10 两部分积的相同数位对齐，最后相加便得结果。 监控：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 145×12=1740 1 4 5 × 1 2 2 9 0 ……先用个位上的2乘145 1 4 5 ……再用十位上的1乘145 1 7 4 0 ……最后把两次乘得的积加起来 教师进行难点点拨：十位上的1表示1个十，与145相乘得145个十，也就是1450，写竖式时省略末尾的0，所以“5”要与十位对齐。 书写习惯培养：在写竖式时，每个数字间要有拉开距离，不能写得太密，相同数位要对齐。 4.检验：（可以用计算器进行检验） 5.解决问题：145×12=1740（千米） 答：该城市到北京有1740千米。 6.练一练：134×12 176×47 用自己的话说一说计算的过程 5.沟通联系，归纳算法 比较三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系？ 三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐,再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数,积的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来.两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 三、练习巩固 1.完成书47页“做一做”。 425×36 237×82 322×24 145×27 679×13 286×35 2. 完成书49页 练习八2题 四、总结评价，课外延伸 上完这节课，今天你有什么收获？还有什么问题？要是让你计算四位数乘两位数，你有办法吗？你准备怎样办呢？请你们下课时自己试试吧。 五、作业：练习八1、9题 六、板书设计： 三位数乘两位数 例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 145×12=1740（千米） 1 4 5 × 1 2 2 9 0 ……先用个位上的2乘145 1 4 5 ……再用十位上的1乘145 1 7 4 0 ……最后把两次乘得的积加起来 答：该城市到北京有1740千米。