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积的变化规律 人教版四年级上册 《积的变化规律》是小学四年级上册第三单元的内容。教材以两组乘法算式为载体,引导学 生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。这是学生 在掌握乘法运算的基础上,揭露积与因数的变化规律,培养学生的数学推理能力,在“变与不变” 中,受到辩证思想的启发教育 一、教学目的： 1、学生经过察看，能够发现并总结积的变化规律。 2、使学生经历变化规律的发现过程，感觉发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 3、尝试用简短的语言表达积的变化规律，培养初步的归纳和表达能力。 4、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 二、重难点剖析 重点:掌握并能运用积的变化规律 难点：探究积的变化规律，学生自己发现并总结积的变化规律。 三、教学过程： 1、情景引入： 一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿； 两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿； 三只青蛙，三张嘴，六只眼睛，十二条腿； 四只青蛙...... 怎么列出式子：1x4=42x4=83x4=12......你能持续列下去吗？ 2、探索新知： 小明和小伙伴们要去城堡里寻宝，但是一路上，困难重重...... 我们也一同去帮忙看看吧~（让学生对这个课题感兴趣） （回答下列问题才能进入城堡） 小林跑步到城堡，每秒跑6米，问2秒跑了多少米？请列出式子？ 6x2=12(米） 20秒跑了多少米呢？ 6x20=120（米） 200秒呢？ 6x200=1200（米） 你能发现这三个式子有什么规律吗？ 组织沟通：全班汇报沟通发现的规律，并说说自己是怎么想的，这样写算式的原因。 6x2=12 不变x10 6x20=120 不变X10 6x200=1200 归纳规律： 两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有什么变化？ 学生达成下 列计算，想一想发现了什么？ 6 x 200 = 12 不变 ÷10 6 x 20 = 120 B 不变 ÷ 10 6 x 2= 1200 引导学生归纳：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几（0除外） 时，积也要除以几（0除外）。 3、整体归纳规律 问：谁能用一句话将发现的两条规律归纳为一条？ 引导学生总结规律：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几(零除外），积也 要乘（或除以）几（零除外）。 4、考证规律 （1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。 8x50=400 16x50=(800) 32x50=(1600) 26x48=1248 26x24=(624) 26x12=(312) （2）自己举例说明积的变化规律。 四、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律”。 1、独立思考，发现规律。达成下列计算，说规律。 18×24= （18÷2）×（24×2）= （18×2）×（24÷2）= 2、组织全班沟通，归纳规律。 两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或 乘）几，它们的乘积不变。 五、闯关题1 火眼金睛 判断题 1、两数相乘，一个因数除以10，另一个因数不变，积也除以10。（ 2、两数相乘，一个因数不变，积扩大了5倍，则另一个因数也扩大了5倍。（ 3、4x6=24  ） ） 4x12=48 (4x2)x(12÷4)=  48  (  ) 4、两数相乘，一个因数扩大 （）  2倍，另一个因数扩大  3倍，那么积扩大  6倍。 闯关题2 这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变，扩大后的绿地面积是多少？ 长x宽=绿地的面积 ）x8=560(平方米） ()x24=（1680）（平方米） 方法1：24÷8=33x560=1680(平方米） 方法2:560÷8=70（米） 70x24=1680(平方米） 答：扩大后的绿地面积为1680平方米 题3、拓展题： 这个长方形绿地要种植苹果，如果每4平方米能够产苹果9千克，那么560平方米能够产苹果多少千克？，扩建后的果园能够产苹果多少千克？ (每平方米的产量)X(有几平方米）=产苹果的量 （ ）x4 =9 扩建前： （ ）x 560=（ ）（千克） 560÷4=140（平方米） 140x9=1260( 千克） 扩建后： （ ）x1680=（ ）（千克） 1680÷4=420（平方米）420x9=3780( 千克）答：...... 小明和小伙伴们获得了最珍贵的宝物，那就是他们一路上的重重考验。因为困难让他们获得了更多的知识。 六、总结 这节课有什么收获？ 1、两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几 (零除外），积也要乘（或除以）几（零除外）。 2、两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以 （或乘）几，它们的乘积不变。 七、作业布置：P59 八、板