发展与教育心理学考试版本.doc

第 PAGE 页 开展及教育心理学 第一章 开展及教育心理学概述 1.1 开展心理学属于心理学中的根底学科之一，广义的包括动物学〔比拟心理学〕、民族心理学〔研究院是人类的心理学〕与个体开展心理学。狭义的就是指个体开展心理学。〔填空〕 1.2 1882年，德国生理学家与实验心理学家普莱尔?儿童心理?，这本书标志着科学儿童心理学的诞生。 1.3 儿童心理学的奠基人普莱尔。〔使用方法：观察法〕 1.4 最早正式研究老年心理学的著作?衰老：人的后半生?1929年霍尔出版〔单项选择〕 世界上第一本以开展心理学命名的著作?开展心理学概论?美国心理学家何林沃斯。〔单项选择〕 最早对成人期的心理开展理论研究的心理学家荣格〔单项选择〕 教育心理学诞生的标志1903年美国心理学家桑代克出版的?教育心理学? 3.8 开展及教育心理学研究的根本原那么〔多项选择〕 答：〔1〕客观性原那么 〔2〕开展性原那么 〔3〕教育性原那么 〔4〕理论联系实际原那么 〔5〕伦理性原那么 3.9 横断研究设计就是在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进展研究，比拟各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动开展变化的依据。 3.10 横断研究设计的优点：①持续时间短，易于控制有关因素，且可以在相对短的时间内了解到不同年龄儿童心理的开展水平②本钱低、费用低，省时省力③防止研究结果受到社会文化所带来的影响 3.11 纵向研究设计就是对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进展评价，比拟两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内开展变化的依据。 3.12 纵向研究设计的优点：〔1〕比拟系统地、详细地了解学生心理开展的连续过程的量变质变的规律〔2〕可以提醒出学生心理开展变化过程中及家庭、社会等因素之间的关系〔3〕对于那些在短期内不能很好地看出学生开展结果的问题，只有通过纵向研究设计，才能经过长期研究后得出结论。 3.13 研究开展及教育心理学问题时，坚持伦理性原那么这主要表现在：〔简答〕 答：〔1〕研究必须有利于学生身心安康开展〔2〕研究者在事先或事后又让学生〔被试〕知情的义务，即向学生解释实验的目的〔3〕研究者不能强迫学生〔被试〕完成实验或参及研究的全过程。即学生有权在研究过程中终止参及研究〔4〕对研究所获得的资料，研究人员应该做好保密工作〔5〕无论本人同意还是不同意，发表研究资料一定要采用假名的形式。 第二章 心理开展的理论 1.1 人格是一个人行为系统，即动作的总与。它是后天形成的，是人的各种习惯系统的产物。并且其中也有一些占优势的习惯系统。 弗洛伊德心理开展的具体年龄阶段 答：第一阶段：口唇期〔0-1岁〕 第二阶段：肛门期〔1-3岁〕 第三阶段：前生殖器期〔3-6岁〕 第四阶段：潜伏期〔6-11.12岁〕 第五阶段：生殖器期〔11.12岁以后〕 埃里克森将心理社会性开展的八阶段理论： 答：第一阶段：学习信任阶段〔出生1岁〕第二阶段：自主及羞怯、疑心阶段〔1-3岁〕第三阶段：主动及内疚阶段〔3-6岁〕 第四阶段：勤奋及自卑阶段〔6-12岁〕第五阶段：同一性及角色混乱阶段〔12-20岁〕 第六阶段：亲密及孤独阶段〔20-40岁〕第七阶段：繁殖及停滞阶段〔40-60岁〕第八阶段：自我整合及绝望阶段〔60岁〕 皮亚杰认为影响心理开展的因素有那四个？ 答：〔1〕成熟。指神经系统的成熟。〔2〕练习与习得经历 〔3〕社会经历 〔4〕平衡 适应的三种方式：同化、顺应、平衡 皮亚杰提出儿童青少年心理开展主要经过四个阶段： 答：第一阶段：感知运动阶段〔0-2岁〕 第二阶段：前运算阶段〔2-7岁〕第三阶段：具体运算阶段〔7-12岁〕 第四阶段：形式运算阶段〔12岁以后〕 4.7 社会文化历史学派的创始人之一维果斯基〔前苏联心理学家〕 4.8 心理开展是指一个人的心理，在环境及教育影响下，在低级心理机能的根底上，逐渐向高级心理机能的转化过程。 4.9 维果斯基提出个体心理机能由低级向高级开展的标志有？〔简答或多项选择〕 答：〔1〕心理活动的随意机能〔2〕心理活动的抽象概括机能〔3〕各种心理机能之间的关系不断变化并重新整体性，转换性与自调性组合，形成了高级的心理构造〔4〕心理活动的社会文化历史制约性〔5〕心理活动的个性化 4.10 关于教学及开展的关系，维果斯基的观点 答：〔1〕从“最近开展区〞的角度〔2〕从“教学应当走在开展的前面〞〔3〕从“学习的最正确期限〞 第三章 心理开展的根本规律 1.1 染色体异常疾病：唐氏综合症、特纳氏综合症、克兰费尔特氏综合症 1.2 唐氏综合症，又称先天愚型，变现在第21对染色体中多一个染色体，导致儿童发育中严重的身体异常与智力缺陷。他们肢体发育短