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《钱学森》第二课时教学设计 溧阳市学校石建梅 一、教学目的： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、学习课文2——6自然段，抓住钱学森说的两句话，领会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨血情。 3、学会描绘人物的语言，学习运用正面描绘与侧面描绘相联合的方法。 4、学习倒叙的写作方法，领会倒叙写法的利处。 二、教学重、难点： 、领会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨血情。 2、学会描绘人物的语言，学习运用正面描绘与侧面描绘相联合的方法。 3、学习倒叙的写作方法，领会倒叙写法的利处。 三、课前准备：多媒体件 四、教学过程： 一、走近“学森” 1、通上的学，你得学森是个什么的人（板：优秀的国科学家） 不是同学的感觉，更是所有中国人共同的感觉，一同走2007感中国的晚会 2、出示,教 3、我一步走文，走近学森。一同来感觉一下他的国之心。 4、同学默文，你从哪里出学森的国之心（学生默文，圈画） 二、感悟“学森的国之心” 根据学生沟通随整沟通的板 （一）第一段“我是中国人??” （1）你是怎样理解句的（第二小思考）扣住“所做的一切”“作准”“多做”行并理解。 “我在所做的一切”是指做的什么（他成了.卡教授最喜悦的学生和最得力的助手。）随机指名：两个“最”意味着——他异样勤、出拔萃，意味着——他深受器重。 如果在·卡身，意味着学森将——有成功的人生，有无的富，有至高的荣誉，有厚的待遇，有富饶的生活，有越的工作