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六年级数学下册第五单元确定位置教学设计 苏教版六年级数学下册第五单元确定位置教学设计 第五单元确定位置 教材分析： 本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。 确定位置的教学很早就开始了。一年级用上下、左右、前后等方 位词，表示物体之间的位置关系。如×在×的上面、×的右边是×。 二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述 物体所在的位置。如×的正北方有×，×在×的东北方向。这些表 示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。本单元继续教学 确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。 全单元编排三道例题，具体安排见下表： 例1用方向和距离表示位置的知识 例3描述行走的路线 从方向与距离两个方面确定物体所在的位置，要联系已有的`认 识方向的经验，教学一些新的方向词语；还要应用量角和画角、量 线段和画线段的方法，以及比例尺的知识。由于涉及的知识技能比 较多，教学可能会有一定难度。但学生能进一步了解方向、体会距 离，有利于发展空间观念。他们综合应用数学知识、技能解决问题， 相应的能力会有明显的提高。 教学目标： 1.学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含 义，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。 2．在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养学生的 观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3.能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简 单的行走路线。 4.积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验， 体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。 教学重、难点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能 根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单行走路 线。 课时安排：3课时 第一课时：用方向和距离确定位置（1） 教学内容：教材第50页的例1，第51页的“练一练”，完成练 习九第1～3题。教学目标： 1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义， 会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体 位置的科学性。 2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培 养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日 常生活现象和解决日常生活问题的意识。 教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据 给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。 教学难点：确定物体位置的方向。 教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程： 一、情境导入 1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知 识？（东南西北，第几排第几个，数对等） 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、 空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究 确定位置的方法。 二、互动新授 1.用方向描述物体的位置。 （1）教学北偏东（西）、南偏东（西） ①出示第50页例1的情境图。 提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别 在轮船的什么方向吗？ 学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。 引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。 ②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？ 学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏 西。③下面我们来比比谁的手指快。 教师说方向，学生在图中指一指。 冀教版六年级下册数学教学工作总结 这学期可以说是时间紧任务重,一学期很快就过去了,可以说紧张 忙碌而收获多多.总体看,认真执行学校教育教学工作计划,把新课程 标准的新思想、新理念和数学课堂教学相结合,转变思想,积极探索, 改革教学,收到很好的效果.而且系统地给学生把小学阶段的数学知 识进行了复习,为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼, 现对本学期教学工作做出如下总结: 一、完成教学任务和学掌握知识情况 1、使学生经历了观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的 特征,能正确地判断圆柱和圆锥,理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和 圆锥体积的计算方法,会