教学阶段再认识以事为本的学问思辨行兼论王阳明与杜威教学过程思想的异同（教学资料）.docVIP

教学阶段再认识以事为本的学问思辨行兼论王阳明与杜威教学过程思想的异同（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文33515字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：教学阶段再认识以事为本的学问思辨行兼论王阳明与杜威教学过程思想的异同 2 一、博学以求能其事 4 （一）“学”的首要含义是“主动求学” 4 （二）博学即广泛涉猎多方面事务 5 （三）博学即多渠道收集信息 5 二、审问以求解其惑 7 （一）“问”的首要含义是“主动问” 7 （二）审问即批判圣贤书 8 （三）审问即自我批判 8 （四）审问即提出真问题，形成真见解 9 三、慎思以求通其说 10 （一）慎思即贯通各种学说 10 （二）慎思即贯通学说与事物 11 （三）慎思即贯通个别的事与普遍的理 12 四、明辨以求精其察 13 （一）明辨即省察己见 13 （二）明辨即体察己见 14 （三）明辨即公共审查己见 15 五、笃行以求履其实 16 （一）笃行即学以致用，将己知化为行动 16 （二）笃行即行以验知，用实践