《曹操献刀》教学设计格式.docVIP

《曹操献刀》教学设计格式 PAGE 1 曹操献刀 批注 【教学目标】 知识与技能：理情节，分析人物形象 过程与方法：理解小说中人物性格的多元化 情感态度与价值：深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力 【教学重点、难点】 重点：理情节，分析人物形象 难点：深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力 【教学方法】点拨与探究结合 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们知道，三国时期，刀光剑影，金戈铁马，出现了一批赫赫有名的铁血英雄，传扬了一种轰轰烈烈的生命理想，可是，风流总被雨打风吹去，这就是历史啊！然而，那些人，那些事，又在文学的世界里丰满、鲜活起来。罗贯中《三国演义》中的那些人、那些事又是怎样的呢？我们将通过《曹操献刀》来重温那些鲜活的生命。 二、节选以前的情节 何进为了对付十常侍等宦官，虽然有不少人劝谏，但仍密诏董卓进京十常侍得知消息，先行下手，杀死何进，并劫持皇上、陈留王等逃出宫廷，后被何进部下袁绍、曹操等迎请回宫此后，董卓也相继驻扎到京城外，他每日带铁骑军马入城，横行街市，出入宫廷，肆无忌惮不久，董卓于温明园中，召集百官，大排宴会，遍请公卿，曰：“……吾欲废帝立陈留王，诸大臣以为何如？”丁原、卢植、司徒王允持不同意见，于是百官皆散后吕布杀丁原而投董卓，董卓废帝而立陈留王，自立为国相，又因所谓“怨诗”而杀帝彼时，董卓在宫内宫外横行霸道，不可一世越骑校尉伍孚欲杀董卓，未果，卓问曰：“谁教汝反？”孚瞪目大喝曰：“汝非吾君，吾非汝臣，何反之有！汝罪恶盈天，人人愿得而诛之，吾恨不车裂汝以谢天下”在这种形势下，袁绍与王允书，图谋杀死董卓……接下来的情节即为节选内容。 之后情节：曹操刺杀董卓失败后，到陈留招天下士人，立袁绍为盟主，讨卓公孙瓒荐刘、关、张董卓部将华雄连斩数将，关公出斩华雄，曹操抚慰，袁术歧视八路诸侯为吕布战败，刘、关、张战吕布，吕布逃至虎牢关上。 三、整体感知课文内容 C操曰：“吾将归乡里，吾之愿也”??性格：有大志 ②侧面烘托? 陈宫收拾盘费，投故乡来???????性格：有感召力???? 总述：智谋机警，非凡的远大志向，视死如归的英雄气概——体现其英雄的一面。 ⑷错杀伯奢? ?问：曹操为何要杀死吕伯奢全家？其中又有哪些细节让你印象特别深刻的？从中又能体现他的什么性格？ eq \o\ac(○,1)语言描写? A操曰：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。” 性格：多疑? B操曰：“被罪之人，不敢久留” ?性格：多疑?? C操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。” ?性格：自私残忍 ②动作描写?? A拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。?? 性格：残暴不仁? B操挥剑砍伯奢于驴下。? ?性格：残忍负义? ③侧面烘托????????????????? A宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”?? B宫曰：“知而故杀，大不义也！”?? 性格：心毒手辣、残忍奸绝? C陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。” ? 性格：自私残忍? 总述：体现其多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征——体现其奸绝的一面。? 总结：文中曹操形象：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍。（体现曹操的“奸”与“雄”）? 人物刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写，对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。?? 五、主旨探讨? 罗贯中为什么要这样来写曹操呢？? ? 《三国演义》的作者显然是以儒家的政治道德观念为核心，同时也糅合着百年来广大民众的心理，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。在全书中体现出尊刘抑曹的思想倾向：把刘备集团作为善的代表，渗透了作者的理想和抱负；把曹操集团作为恶的象征，寄予了作者对丑恶的批判。 六、小结 ? 一部成功的文学作品，不仅得益于惊险的情节和离奇的故事，更在于细节的鲜活和生动，欣赏文学作品，细节描写让我们看到曹操英雄背后的奸诈，让我们领会罗贯中的创作意图，让我们理解作品的主题。罗贯中在《三国演义》中运用个性化的细节描写来展现人物的性格特点，描写丰富细腻、含意深刻，小中见大，细中见深。当然对于曹操这个人历来评价不一。 （一）作为一个军事家、政治家，既有功也有过； 1．曹操之功： （1）削平群雄，统一北方。 （2）为三国鼎立、三国归晋奠定了基础。 （3）对建安文学的发展作出了较大的贡献。 2．曹操之过： （1）镇压