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? ? 中学生自主学习能力的培养 ? ? 【摘要】培养中学生自主学习能力是社会发展的必然。在课程改革提倡改变学习方式的大背景下，中小学应聚焦学生自主学习能力的培养，并落实在课程中，扎根于课堂上，以教师引导的方式，全面开展学生自主学习习惯和能力的培养。 【关键词】中学生；自主学习能力；新课改 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出,要改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,促进学生创新意识与实践能力的发展。新课程改革的亮点之一,就是提倡自主,探索与合作的学习方式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》虽然未明确提出“学习方式”的概念,但学思结合、知行统一等都是学生学习方式的具体表现形式。可见学生学习方式已经受到政策法规制定者和广大教育研究者的广泛关注。本文试对自主学习能力的内涵、中学生自主学习能力的意义和策略进行探讨，以期对提高中学生自主学习能力有所帮助。 一、何为中学生自主学习能力 回答何为中学生自主学习能力？首先要了解什么是自主学习。中外许多学者对自主学习的概念予以界定，如：王静琼认为:“自主学习是一个主动建构的过程，在这个过程中进行自我监控，具体包括内容选择、动机激发、时间管理与学习过程组织、方法应用、结果评估与分析等。”美国心理学家齐莫曼提出了“自我调节学习”的概念:“自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。”综合国内外一些学者对自主学习定义的解释，结合中学生自主学习能力的实际，本文把中学生自主学习能力界定为：中学生自主学习能力是中学生周密地制定学习计划、科学地选择自主学习方法、有效地控制学习过程和内容、准确地评价和总结学习结果的一种主动学习方式的综合体现。 二、中学生自主学习能力的意义 作为一种能力，中学生自主学习能力不仅使中学生在学习期间受益匪浅，而且为他们的终身学习打下坚实的基础。可以说，培养中学生自主学习能力是社会发展的必然。要让学生跟上时代的步伐，并且能够在将来引领时代的发展，我们必须从小培养他们自主创新的能力，让他们在这个过程中扩大知识面，提高综合分析能力，掌握所需的知识和技能。从新一轮课程改革的发展趋势来看，转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，让每个学生都能得到充分的发展是教育的目标。当下流行的翻转课堂，重在培养学生自觉学习和积极参与讨论、解决问题的能力。PISA测试是对学生知识和技能的国际评估，着眼于学生的长远发展。从教与学的关系来看，教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的引导。当今时代智力与人才的竞争加剧，更是经济全球化与科技信息化的时期。随着科学技术的飞速发展，现代社会的信息需求正在迅速增加，为了适应这样一个社会，其次是时代的步伐，不被社会淘汰，人们应树立终身教育的思想，具有终身学习的能力。作为学生来讲，课堂只是一个传授自主学习本领的地方，离开学校走向社会后，才是更深层次自主学习的开始。在这样的大背景下，中小学要聚焦于学生自主学习能力的培养，落实在课程中，扎根于课堂上，以教师引导的方式，全面开展学生自主学习习惯和能力的培养。 三、培养中学生自主学习能力的策略 自主学习能力对中学生非常重要，培养中学生自主学习能力，需要多方面共同努力。 （一）学校重视并提供条件 学校要高度重视对中学生自主学习能力素质的培养，在中学生的培养过程中，既要传授中学生专业知识和动手能力，又要教会他们如何自主学习。学校要运用多种形式宣传自主学习的重要性和方法，如讲座、校报和广播等方式，引导中学生掌握自主学习的方法，培养良好的自主学习习惯，当遇到了自主学习方面的困难如何克服等。中学生自主学习环境不可或缺，学校要努力提供这方面的条件，既要做好软件投入，又要完善硬件建设，为中学生自主学习提供必要的条件。 （二）教师发挥引导作用 教师是培养中学生自主学习能力的引导者和组织者，教师要采取各种方法调动中学生自主学习的主观能动性。一是在教学中，教师要培养学生的学习兴趣，唤起学生追求知识的欲望和好奇心；二是改革教学模式，打破以教师为中心的传统教学模式，不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”；三是采用多种形式教学，教师要根据中学生的兴趣、能力和需求组织和选择教学内容，使中学生既能感受到学习任务的挑战性，又能通过努力掌握，达到锻炼中学生的思维、促进他们产生学习的欲望；四是建立民主、平等的师生关系，营造民主、平等的课堂氛围，发挥中学生的主体作用。 （三）学生要发挥主观能动性 内因是决定因素，中学生要主动探索和思考自主学习的方法，端正学习态度，提高学习兴趣和效率。中学生的学习时间有课堂时间