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汽车仪表教学设计 PAGE PAGE 7 （3）、用问题导学，明确知识点。使学生的学习、探索、观察、思考的目标很清楚，很有针对性。充分调动了学生的积极性，真正成为课堂的主人。 （4）、从学生实际出发，以学生已有知识为依托，从易到难，由简到繁，层层深入，步步推进。 加强学生的动脑、动手能力，体现技能为先的教学理念。 （5）、教材处理：教材上的教学内容比较笼统、模糊，我有意识的将汽车仪表板作为汽车电气突出重点进行讲解和演示，目的是让学生注意知识之间的联系，体现逻辑的整体性。并让学生感知其实我们所学的知识不是孤立的，以便实现课程的综合性。 设计思路和教学手段 设计思路 为了激发学生的主体意识，面向全体学生，使学生在获取知识的同时，各方面的能力得到进一步培养，基于本节课内容特点和学生心理特征，采用“视频导入、提出问题——观察思考、总结归纳——合作交流、应用反思”的互动探究教学模式。“视频导入，提出问题”是前提，“观察思考，总结归纳”是核心，“合作交流、反思归纳”是升华。遵循“先学后导，先交流后总结”原则。具体做法是：教师提供资源、创设情景，引导学生主动参与问题探究。 教学手段 由于学生对声音、图像比较敏感，记忆较为深刻，因而采用视频进行引入，让学生对所学知识有大概了解，对抽象的知识进行概括、归纳。基于本节课目标、教学重难点，结合学生实际情况我在授课过程中以汽车常见仪表实例为主，让学生积极地参与到教学中来，要求学生多与生活实际相结合，从理论到实践，再由实践到理论，从而加深学生对概念的理解，增强学生学习的趣味性。 针对不同的教学内容采用不同的教学方法，形式有：多媒体教学法、视频讲解教学法、提问引导法、分析讲解法、图示片对比法。 （1）、多媒体教学法：使教学更直观，清晰，明了。 （2）、实例教学法：结合实物，创设教学情境，从物到图，从图到物，加深学生对所学知识的掌握。 （3）、提问引导法：采用启发式提问，引导学生积极思维，增强学生的学习注意力 （4）、分析讲解法：简要介绍仪表板的仪表工作过程和原理，发挥教师的主导地位。 （5）、图片对比法：通过对比将容易混淆的概念区别开来，便于学生理解接受。 三、学法分析 1、学情分析： 对于汽修专业的学生，大多数动口能力强，但实践不多，只知其然不知其所以然。好奇心强，但对于自己有用的知识和相关实例的能清楚表达的不多。为了增长对汽车的整体认识的相关知识，选择从最常见、最常用的简单的汽车仪表板来学习，目的是使学生感觉到我们不是单纯的为了学习而学，是为了能将所学知识应用到实际生活中，为了能在汽车驾驶室内把自己所认识和了解的知识得到应用而去有目的的具有探索性的掌握一些基本要领和方法。从而对汽车电气这部分知识有全部、概括性的了解。另外学生的实践能力也较弱，没有经过实际的锻炼，因此，在学习中需要加上相关的实作课程，以弥补他们在这方面的不足。在学习内容上尽量要精挑细选，做到少而精，以便他们能记得牢、用得上。 2、学法指导： 指导学生采用自主探究——观察、类比、猜想、验证、归纳，共同探讨，合作交流的研讨式学习方式。指出本节课的重难点和相关的知识点的联系。指导学生归纳在探索与验证活动中用到的学习方法，体会探究形势的多样化，获得知识的多元化，并从中找到学习的乐趣，交流、总结部分尽量让每个同学都能说话自己的见解，一方面提高学生的概括能力，另一方面也让学生学会倾听其他人的意见和看法，交流学习思想，补充完善自己在某些方面的不足。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： （1）自主探究法 （2）观察分析法 （3）讨论交流法 （4）汇报演示法 四、教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问 题 导 入 激 发 兴 趣 一、 一、观看视频——汽车电器仪表 板书课题：汽车仪表装置 汽车仪表（automobile instrument）是汽车与驾驶员进行信息交流的界面，为驾驶员提供必要的汽车运行信息，同时也是维修人员发现和排除故障的重要工具。如何监测发动机的运转状况,使驾驶员随时观察与掌握汽车各系统的工作状态,在驾驶室仪表板上安装各种指示仪表。 (1) 机油压力表 (2) 水温表 (3) 发动机转速表 (4) 燃油表（油量表） (5) 电流表 仪表板因车型的不同其外观也不同。但其基本构却大同小异，包括有转速表、车速表、里程表、燃油表等各种仪表和转向指示灯、故障指示灯等多种指示灯，汽车仪表应结构简单，耐振动，抗冲击性好，工作可靠。在电源电压允许的变化范围内，仪表示值应准确，且不随环境温度的变化而变化。 观察图片，思考汽车上的仪表板有什么作用？如果缺少这部分仪表的指示，我们怎样判断汽车电气是否正常？ 发现值得研究的问题，产生探究欲望。 采用视频激