流行音乐pk中学音乐教育.docxVIP

流行音乐 pk 中学音乐教育 流行音乐在现代生活中的影响越来越大,它正强烈地冲击着中学音乐教育、冲击着一个个年轻 躁动的心。所以假如学校的音乐教育者把流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃。当然我们也不否认 有些流行歌曲的内容不适合青少年,一度视为洪水猛兽,会对他们的人生观产生消极的影响。 也恰恰是因为如此,我们就更应该仔细分析流行歌曲,让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地 欣赏流行歌曲。我们应该辩证地看待问题，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客观的。流行歌曲 中也不乏一些优秀作品,对几代人的成长产生着不同寻常的影响。一支在典型的社会背景下诞生的 流行歌曲,在音乐课上介绍给学生,意义不仅在于了解一首歌曲。针对广大学生滥听流行歌曲的行 为,正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多,这也是音乐教育工作者的责任,是个值得探索 的教育领地。 一、案例描述 那天是一节八年级(1)班的音乐欣赏课,本节课的主要教学内容是欣赏《沁园春雪》、《蝶恋 花》、《重整河山待后生》、《过雪山草地》等曲艺音乐。我刚用开门见山的方式点明了教学内 容,开始组织教学播放《沁园春雪》时,都什么年代了还听这个,难听死了、真没劲,都想 睡觉了、老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧。一时间，同学们七嘴八舌，教室里一片 乱哄哄。你们怎么这样………反正书上的曲子是一定要学的。我激动且语无伦次了。 突然,这个班的学习成绩较差,行为习惯也较差的张延同学站了起来,也不打个招呼就往音乐 室外面走。我追上去责问道: 你去哪?干吗去?他毫无表情地回答: 这节课没劲书本上的 歌曲不好听,唱起来没感觉,也学不会,真浪费时间。老师,教我们唱流行歌曲吧。此时教 室里同学们的声音更大了。虽然我当时很生气,但无奈之下,我只得让步了。好吧,既然你们这 么不想听曲艺音乐·那这节课我们就破例唱唱流行歌曲吧,不过你们别说我上课不认真啊!话音 刚落,包括在内的所有学生脸上都露出了开心的笑容,大声欢呼太好了、太好了!随后每个同学都 在争先恐后的报出自己想要听的歌名让我下载，《三国》、《童话》、《不想长大》……随着音乐 的响起,同学们一个个都像着了魔似的规规矩矩地坐在自己的座位上,自觉地跟着音乐哼唱起来, 顷刻间便沉醉在这优美动听的音乐声中。 正由于有了上事例的发生,我随后就对本校150名在校生进行了抽样无记名调查统计: 1、 你喜欢上音乐课吗? A、喜欢 B、不喜欢 (98.3%) (1.7%) 2、你希堂老师教一些其它的东西,你希望是哪些?(多选题) A、流行音乐 (84.58%)B、中国戏曲 (10.77%) C、外国歌曲 (26.06%) D、民族音乐 (31.52%) E、古典音乐(43.47%) 此时此刻的我被陷人了深深的无奈和困惑之中。 、案例分析 以上案例中所表现的,正是初中音乐教学中普遍存在的流行潮现象。不难看出,不是孩子 们不爱音乐了,只是他们对流行音乐更为偏爱,是我们的老师强制性的扼杀了孩子们的天性,是我 们把自己的感受强加给了孩子们。如果再加上歌曲缺乏与学生生活产生共鸣的东西，就难以让学生 产生兴趣,更难以吸引学生。而学生是当代的学生,并且生活在信息传媒非常发达的当代社会,时 下正红的超级女声、我型我秀、星光大道、唱想中国等一些选秀活动，在媒体的 推波助澜下,使得流行音乐离孩子们的距离是如此之近。正因为时间上较大的落差,才造成了学生 产生抵触情绪，即使接受也往往是消极被动的。 面对初中音乐教学中的这一现象,音乐老师该怎么办?如何处理音乐教学中的雅与俗的尖系? 这些都是横在我们音乐老师面前辄待解决的问题。笔者认为: 其一,摆准流行歌曲在普通音乐教育中的地位。我们的音乐教育,无疑应包含中国传统音乐、 新音乐、欧洲古典音乐及包括流行歌曲与新潮音乐等现代音乐在内的古今中外一切优秀音乐文 化成果,但其中也必须有主欠之分。不给流行歌曲一个适当位置不行,把这个位置摆到不适当的高 度也不可取。在近年的全国歌手大赛中,常可以见到一些优秀的流行音乐获奖作品出自专业作曲家 之手。更有在各种流行歌曲比赛中一炮走红的歌星: 李宇春、张靓颖……这些多多少少都影响着中 学生们。随着中国台湾歌手周杰伦的一首流行歌曲《蜗牛》,被列人上海中小学生爱国主义歌曲推 荐目录之列。同时还有《真心英雄》、《中国人》等多首港台流行歌曲被录人。可以说将流行音乐 纳入教育体系·也是历史发展的必然。 其二;淡化自我,确立学生是主体的思想。我们很多老师喜欢以自己的好恶来确定课堂教学的 内容: 也不从学生的实际出发,自己喜欢民歌,便让学生都喜欢彭丽媛、宋祖英。自己喜欢二胡, 就不厌其烦地让学生听《二泉映月》、《良宵》。这种教学思想总体而言还是威性的 过强的自我 意识在左右着教学向理性化方向发展。 其三,提高自身