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《孙权劝学》教学设计(2课时) 孙权劝学教学设计 旭光中学 吴婷 教学目标： 知识目标：整体把握课文，认识到读书学习的重要性，学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 能力目标：能正确翻译全文。 情感态度价值观：理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。 教学重点：学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。 教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 教学用具：多媒体 教学课时：2课时。 第一课时 一、导入新课。 一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二、新课讲授 A简介作者作品。 1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》》。 2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 3、简介文中的三个人物（多媒体） 孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者 吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。 三、作业布置： 一、填空： 1．《孙权劝学》选自《______ _》。此书是_______主持编纂的一部 体通史。 2．司马光，__________（朝代）___________家、____________家。 3．“治经”中的“经”指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。 二、给下列加点字注音。 卿（ ） 涉猎（ ）孰（ ） 遂（ ）邪（ ）即更（ ） 三、划分朗读的节奏： 1、卿今当涂掌事，不可不学。 2、肃遂拜蒙母，结友而别。 3、士别三日，即更刮目相待。 四、找出句子中古今义不同的词，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪 古： 今： 五、解释下列加点的词。 权谓吕蒙曰 谓： 卿今当涂掌事 今： 当涂： 蒙辞以军中多务 辞： 以： 自以为大有所益 以为： 益： 孤岂欲卿治经为博士邪 岂： 治经： 为： 邪： 但当涉猎 但： 涉猎： 见往事耳 见： 往事： 耳： 孰若孤 孰： 若： 蒙乃始就学： 乃： 就： 及鲁肃过寻阳 及： 过： 卿今者才略 才略： 非复吴下阿蒙 非复： 即更刮目相待 即： 更： 刮目： 遂拜蒙母，结友而别 遂： 而： 六、翻译下列句子。 1、 卿今当涂掌事，不可不学； 2、蒙辞以军中多务； 3、孤岂欲卿治经为博士邪； 4、 但当涉猎，见往事耳； 5、卿今者才略，非复吴下阿蒙 6、大兄何见事之晚乎； 7、士别三日，即更刮目相待。 七、回答问题： 1、文章写了两件事，分别是孙权劝学和吕蒙学有所成。 2、孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙当涂掌事，不可不学，但起初吕蒙以军中多务为理由加以推辞。（用原文填空） 3、孙权给吕蒙指出的读书方法是：但当涉猎，见往事耳（用原文填空） 4、表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？（用原文填空） “卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 5、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用? 表现鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。 6、说说文中三人各自的性格特点。 （1）孙权：善于说服别人，对部下要求严格 （2）吕蒙：虚心肯学，进步快，也很有幽默感。 （3）鲁肃：敬才爱才 7、写出本文出现的成语，并解释。 吴下阿蒙：比喻人学识浅薄。 刮目相待：另眼相看，用心的眼光看待。 8、