小学二年级语文《小毛虫》教学设计.pdfVIP

《小毛虫》教学设计 教学目标 1、朗读课文，能借助重点词理解课文。积累并运用词语。 2、能借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中悟出一定的道理。（尽心尽力地做好自 己的事情，并且坚持下去，就会成功。） 4、会写“编、织、纺”三个字。 教学重难点： 1、朗读课文，能借助重点词理解课文。积累并运用词语 2、学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。 3、会写“编、织、纺”三个字 教学难点： 学会借助流程图和重点词句的提示，用自己的话完整地讲故事。 教学过程 一、导入新课 1、今天，我们继续学习——齐读课题（板书：小毛虫） 2、出示生字词：看，课文里的词语宝宝来了！咱们来开火车读一读。 生读。 出示图片：诶，谁来了？这是一只怎样的小毛虫呢？（板书：可怜） 二、抓住重点词句理解课文。 （一）学习1、2 自然段，体会小毛虫的“可怜” 1、从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？请大家默读1-2 自 然段，用“—”勾画出表现小毛虫可怜的句子，抓住重点词体会体会。 2、生勾画，交流。 出示： 1）——只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会 飞。 指名读。你从哪里看出它的可怜？ 生说。 唱、跑、飞，小毛虫一个都不会，真可怜！ 这三个“不会”之间，用了什么词来连接？（既……也……更） 咱们在读的时候，一个比一个强调，就能读出小毛虫的可怜。谁来试 试—— 指名读。 齐读 那其他的昆虫呢？又是怎样的？谁来说一说—— 出示：大大小小的昆虫，又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处 生机勃勃。 其他的昆虫，可以用一个词来形容—— 咱们一起来读读这句话，读出生机勃勃的景象。 想象一下，围绕在小毛虫周围的，“大大小小”的昆虫中，都有谁？ （蜜蜂、瓢虫、蚂蚁、蜻蜓、蚱蜢、蟋蟀、屎壳郎、螳螂、天牛……） 它们中，在大声歌唱的是——，开心跳蹦的是——，跑来跑去的是— —，欢快飞舞的是——，好一派生机勃勃的景象！ 让我们浮现画面，加上动作，一起来读读这句话。 方法点拨：刚才大家通过想象画面，动作表演，把“生机勃勃”的景 象展现了出来。 大大小小的昆虫们又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，都在尽情地享 受着春天，只有它—— 齐读——这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 2）它只会干什么？用“ ”标出描写小毛虫动作的词。（趴、挪、爬） 趴：做做趴的动作。因为它——（既不会唱，也不会跑，更不会飞）， 所以它只能——齐读第一句。 挪：除此之外，它也只会——挪，只会——爬。什么是“挪”？“挪 动”就是——？做做挪的动作。 可是小毛虫是怎样地挪，怎样地爬的呢？谁来读一读—— ——小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片 叶子爬到另一片叶子时， 它觉得自己仿佛周游了整个世界。 小毛虫的“挪”和“爬”，用一个词形容——（笨拙）。 你从哪里体会到它的笨拙了？ 生说。 是啊，小毛虫就挪动了一点点，也费了——（齐读）。九牛二虎之力 是多大的力气？（九头牛加上两只老虎的力气）。回忆一下，平常你 做什么事情也费了很大的力气？你能用上“九牛二虎之力”来说一说 吗？ 指名读 还从哪里体会到他的笨拙了？ 是真的“周游了整个世界”吗？从哪个词语知道的？（仿佛）“仿佛” 就是—— 小毛虫觉得自己周游的整个世界，只不过是—— 为什么说它却觉得自己仿佛周游了整个世界？ 生说 多么笨拙的小毛虫，多么可怜的小毛虫啊！指名读。 齐读1、2段。 过渡：小毛虫如此可怜，可它的心里又是怎么想，怎么做的呢？ （二）学习3-6 自然段，体会小毛虫编织茧屋的“尽心竭力” 1、默读 3-6 自然段，用——勾画出小毛虫心里想的句子，波浪线勾 出小毛虫怎么做的句子。 生默读勾画交流 ——尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人 都有自己该做的事情。 它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一 间牢固的茧屋。 引读，尽管如此，它—— “羡慕”是什么意思？ 假如你就是这只小毛虫，当别人开心唱跳、欢快飞舞，而自己却只能 笨拙地挪动，你会是什么心情？ 生说，师点拨：像这种伤心、难过、绝望的心情，就叫——悲观失望 齐读第一句。 引读：因为它懂得一个非常简单而又非常重要的道理——齐读句子： 每个人都有自己该做的事情。再读。师重复说这句话。 （ ）该做的事情是（ ） 蜜蜂该做的事情是——？ 蚂蚁该做的事情是—— 蜘蛛该做的事情是—— 知了该做的事情是—— …