北师大四年级数学上册卫星运行时间教学设计课件.doc

北师大四年级数学上册卫星运转时间教课方案 教材分析： 《卫星运转时间》的教课内容是联合卫星运转时间的情境，要修业生在预计两、三位数乘法积的基础上，研究两、三位数相乘的计算方法，指引学生学会用竖式计算两位数乘三位数的乘法。在三年级，学生就已经学习了两位数乘两位数的竖式计算。本节课是对三年级知识的拓展。教课中，我们要辅助学生理解运算的意义。在精准计算前，教材安排了估一估的环节，接着和学生一同研究两、三位数相乘的计算方法。教材中出示了四种计算方法，目的在于让学生有试试多种方法计算的意识。教材的难点要点都安排在课后的“试一试”，经过练习坚固，让学生掌握本节课的重难点。最后将本节课知识推行拓展延长，用于解决生活实质，表现了数学根源于生活的理论。这节课也为后边学习三位数除以两位数的计算确定了必定的基础。 教课目的： 1、能联合详细情境预计两、三位数乘法的积的范围。 2、研究两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，建立学生计算的信心。 教课要点： 用竖式计算三位数乘两位数。 教课难点： 因数中间有0的计算方法和需要办理连续进位的计算。 教课过程： 一、创建情境，导入课题 同学们，今日老师要教你们理解一种你们从没接触过的东西—— 人造地球卫星。知道它的用途吗？我们不论是打电话、看卫星电视、 还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不行预计的。 那么今日我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运转时 间。（板书：卫星运转时间） 师：（显示卫星绕地球运转的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将获取的数学信息记下。 【设计企图】计算教课源于生活的需要，我创建与生活有关的问题情境，激发了学生的兴趣。 二、合作研究，获取新知 师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要么2圈呢？5圈呢？可不行以用最快的速度告诉老师？  114分。那 师：看来同学们三年级的乘法学的特别棒。我也知道 必定是难不住你们的。那么假定人造地球卫星绕地球10 （请同学起来回答）  2圈、5圈 圈，你们会吗？ 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，出一个两位数乘三位数的乘法特其余棒。  xxx能此刻做 师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么 就来个难的吧。（多媒体显示问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？ 谁会列式？（114×21=）你能预计一下这个算式的积大体是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所 114×21大体等于2200。 （预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，因此114×21大体等于2000。 师：经过同学们估量的答案，我们知道估量就是将此中一个或许两个因数推行合适的四舍五入得出的答案。那么谁估量的答案最凑近精准值呢？同学们去试着计算一下吧。（小组谈论） 【设计企图】联合详细情境，让学生养成计算前估量的习惯。将讲堂还给学生，小组合作，自主研究出两位数乘三位数的计算方法。 三、反应方法，优化算法 师：老师下去走了一圈，发现了各种各种的做法，总结出三种算法，表现出来给大家看看。 先算20圈：114×20=2280（分） 114×21 再算1圈：114×1=114（分） =114×7×3 加在一同：2280＋114=2394（分） =798×3 =2394（分） 【设计企图】学生关于刚刚接触的两位数乘三位数的计算方法还没有一个固定的做法。在小组合作中，学生能将以前的知识发挥出的迁徙，自己研究出自己喜爱的计算方式。 师：聪慧的同学们使用了多种方法告诉了我卫星绕地球 21圈需 要多长时间。观察一下这些计算方法，你们看看哪一种更简单、更快捷呢？ 师：同学们众口一词的都选择的竖式计算，那么在用竖式做两位数乘三位数的乘法时，同学们必定要注意数位的对齐。 【设计企图】三位数乘两位数的竖式计算中学生最简单犯的就是数位对齐和进位错误的问题，在这步就正好表现出本节课的要点。同时也让学生意会到竖式计算的优胜性。 四、总结算法，坚固训练 （一）、师：看看自己学会了两位数乘三位数的竖式吗，“试一试”吧！（请学生演板课本P34“试一试”） 135×45408×25 54×31247×210 （二）、师：演板的同学已经做好了，我们一同来看看他们做的怎么样呢？（组织学生找到演板学生犯的错误，集体校订。） （三）、师：总结错误，增强算法 1、学生在做中间带0的竖式计算时，常常会出现0乘任何数得任何数的现象。 2、两位数放前面时，学生不知道讲数位多的数放在上边列竖式其实更简单。 3、进位很简单就会忘掉或许上一步的进位加到了下一步，注明进位时数字写太大造成混杂了本来了因数。 四、师：这些错误下边的同学应当也会出现，那么经过我们一同总结出来这些问题，