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文言文人物形象专题复习 、 文本梳理 松江区《申??20） 吉浦区aim（节选? 统浦区《鉴奈传（节透）C8打区 ±?W#E± 修安区（SU上之地》（ 松江区《申??20） 吉浦区aim（节选? 统浦区《鉴奈传（节透） 雀汇区《崔票平反》4| WW I- 长宁区《太宗SM）（臼拟摭熟）宝山区《日丘便于齐,（BWH） 圣!?区 BAtt?Sn 运定区R?9f3金山区 舞浦区《孑有溶国｝（目拟标!?）【明确】分为记叙类文本和寓言类文本。记叙类文本可分为单件事和多件事。设计说明：通过梳理近10年中考题，帮助学生明确考试所选文本的主要类型。 二、题型梳理 《刊匹。（书低）》工?胡区?口L您知困 威曰区? ) W2S0^7 OCfB务)S1?S -—*= T- ＞： -二设计说明：帮助学生了解主要题型。 1. 1)2) 3)三、词语积累 君王治国方面：勤恳治国、 用人方面：知人善任、 属…… 为人方面：宽容厚道、 毫以民为本、 任人唯贤、 爱民如子、 慧眼识才、胸怀宽广、善于纳谏、 2. 1)2) 3)3. 4. 以民为本、有仁爱之心…… 公正严明、赏罚分明、体恤下从善如流、知错就改、明察秋 大臣为官、为臣：忠君爱国、尽忠职守、大义凛然、治理有方、严肃认真、智勇 双全、爱护百姓、以民为本、直言进谏、刚正不阿、清正廉洁、公正严明、 正直无私、不畏权贵、公私分明、举贤荐能、爱惜人才、慧眼识才、待人宽 厚、淡泊名利…… 为学：勤奋刻苦、坚持不懈、精益求精、机智聪慧、好学上进……为人：尽忠尽孝、舍己为人、宽容厚道、谦逊低调、信守承诺、心胸开阔、 胸怀大志、坚守原则、 豪爽、沉着果断、勤俭节约、礼贤下士名士 情趣高雅、超凡脱俗、多才多艺、机智果断 父母教子有方、爱子情深、 深明大义、重视教育、教导有方百姓 孝顺、正直、忠厚老实、不贪恋钱财、信守承诺、乐于助人、技艺高超……反面人物 狡诈贪婪、趋炎附势、沽名钓誉、表里不一、自以为是、斤斤计较、阿 谀奉承、自命不凡、愚蠢无知…… 注意：避免出现“善良”“聪明”等单一、模糊的词语。概括人物品质不能只根 据文中人物的某一个做法来评判，要全面且有依有据。 四、精讲练习 王沂公①善为文辞，咸平②年间，状元及第，还青州故郡。府帅闻其归，乃 命父老迎于郊。公乃易服，乘小驴，由他门入，谒太守。守惊曰：“闻君来，已 遣人奉迎。门司③未报，君何为抵此？”王曰：“不才幸忝科第，岂敢烦郡守父 老致迎，是重其过也。故变姓名,诳迎者与门司而上谒。守叹曰：君乃真状元 矣！”（选自《能改斋漫录》，有修改） 【注释】①王沂（y I ）公：即宋朝的王曾，被封为沂国公。②咸平：宋真宗的 年号。③门司：官府的门卫负责人。 王沂公被称为“真状元，不仅因为他“”，更在于他具有的品质o （3分） 【预设】“公乃易服” “由他门入”一一低调 “王沂公善为文辞，咸平年间，状元及第”“不才幸忝科第”一一谦逊 五、方法归纳1.从中分析人物; 2. 从 中分析人物， 并结合 加以分 析； 3. 从 中分析人物； 4. 从 中分析人物， 关注 等写作手法。 【明确】从评价性语句中分析人物； 从事件中分析人物，并结合人物身份、年龄加以分析；从人物的正面描写中分析人物； 从侧面描写中分析人物，关注对比、衬托等写作手法。 设计说明：结合课堂学习，归纳出分析人物形象的一般方法。 六、课堂练习 胡长孺①，字汲伸，婺州永康人。至元二十五年，诏下求贤，有司强起之。 大德丁未，浙东大侵，戊申，复无麦，民相枕死。宣慰同知脱欢察①议行赈荒之 令②，敛富人钱一百五十万给之，至县，以余钱二十五万属长孺藏去，乃行旁州。 长孺察其有干没③意，悉散于民。阅月再至，索其钱，长孺抱成案进曰：“钱在 是矣。”脱欢察怒日：“汝胆如山耶！何所受命，而无忌若此！”长孺曰：“民一日不食，当有死者，诚不及以闻，然官书具在，可征④也。脱欢察虽怒，不敢问。 【注】①文中加横线的词语为人名。②议行赈荒之令：即奉命赈灾。③干没：侵 吞，占有。④征：证明，验证。 1.这个故事表现出胡长孺具有、的品质（2分）七、课后作业 1 .订正练习，完成剩余的文言文。 八、课后反思 由于给了学生一些描述的人物形象词汇，学生在做题时有依赖性地往前翻越, 选取词语填入，而不再是通过自己的分析得出人物形象，没有达成预期的课堂效 果。