照相机与眼睛视力的矫正.docxVIP

教学设计思路： 本节内容从知识结构上看，实际是凸透镜能成倒立、缩小的实像的实际应用。在教材处理上，先将眼睛与照相机进行比较，引导学生了解两者之间具有的共同的成像原理，然后介绍视力的缺陷，并通过学生的探究活动，揭示视力的矫正办法。 基于这一教材的分析，设计了这一教案。本设计的第一环节是导入，通过通过同学自己对眼球形状的观察，得出眼球相当于凸透镜。从而得出我们看物体实际上就是物体通过眼睛而成了像，引入课题。第二环节是由照相机入手与眼睛对比。照相机是日常生活中常见的物品，容易激发学生的学习兴趣。学生容易接受。第三环节是视力的缺陷与矫正。通过实验现象的观察与分析的过程让学生认识到视力矫正时，眼镜的作用。 而通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，同时让学生养成自觉保护眼睛的良好习惯。最后一环是小节和作业布置，利用遗忘规律起当堂巩固和延深课后的作用。 教学过程中主要通过学生的自主讨论、思考、动手实践来发现和验证自己的猜想。在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、即时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。 教学流程图： 对眼睛的观察而引入课 照相机与眼睛、了解照相机与眼睛的结构1及其成像的相同点 视力的矫正视力缺陷小结与作业分析与论证 视力的矫正 教学设计思路： 本节内容从知识结构上看，实际是凸透镜能成倒立、缩小的实像的实际应用。在教材处理上，先将眼睛与照相机进行比较，引导学生了解两者之间具有的共同的成像原理，然后介绍视力的缺陷，并通过学生的探究活动，揭示视力的矫正办法。 基于这一教材的分析，设计了这一教案。本设计的第一环节是导入，通过通过同学自己对眼球形状的观察，得出眼球相当于凸透镜。从而得出我们看物体实际上就是物体通过眼睛而成了像，引入课题。第二环节是由照相机入手与眼睛对比。照相机是日常生活中常见的物品，容易激发学生的学习兴趣。学生容易接受。 第三环节是视力的缺陷与矫正。通过实验现象的观察与分析的过程让学生认识到视力矫正时，眼镜的作用。 而通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，同时让学生养成自觉保护眼睛的良好习惯。最后一环是小节和作业布置，利用遗忘规律起当堂巩固和延深课后的作用。 教学过程中主要通过学生的自主讨论、思考、动手实践来发现和验证自己的猜想。在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、即时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。 教学流程图： 对眼睛的观察而引入课题照相机与眼睛了解照相机与眼睛的结构及其成像的相同点视力缺陷的形成原因视力缺陷 照相机与眼睛 了解照相机与眼睛的结构及其成像的相同点 教学设计思路： 本节内容从知识结构上看，实际是凸透镜能成倒立、缩小的实像的实际应用。在教材处理上，先将眼睛与照相机进行比较，引导学生了解两者之间具有的共同的成像原理，然后介绍视力的缺陷，并通过学生的探究活动，揭示视力的矫正办法。 基于这一教材的分析，设计了这一教案。本设计的第一环节是导入，通过通过同学自己对眼球形状的观察，得出眼球相当于凸透镜。从而得出我们看物体实际上就是物体通过眼睛而成了像，引入课题。第二环节是由照相机入手与眼睛对比。照相机是日常生活中常见的物品，容易激发学生的学习兴趣。学生容易接受。 第三环节是视力的缺陷与矫正。通过实验现象的观察与分析的过程让学生认识到视力矫正时，眼镜的作用。 而通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，同时让学生养成自觉保护眼睛的良好习惯。最后一环是小节和作业布置，利用遗忘规律起当堂巩固和延深课后的作用。 教学过程中主要通过学生的自主讨论、思考、动手实践来发现和验证自己的猜想。在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、即时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。 教学流程图： 对眼睛的观察而引入课题照相机与眼睛了解照相机与眼睛的结构及其成像的相同点视力缺陷的形成原因视力缺陷 照相机与眼睛 了解照相机与眼睛的结构及其成像的相同点 教学设计思路： 本节内容从知识结构上看，实际是凸透镜能成倒立、缩小的实像的实际应用。在教材处理上，先将眼睛与照相机进行比较，引导学生了解两者之间具有的共同的成像原理，然后介绍视力的缺陷，并通过学生的探究活动，揭示视力的矫正办法。 基于这一教材的分析，设计了这一教案。本设计的第一环节是导入，通过通过同学自己对眼球形状的观察，得出眼球相当于凸透镜。从而得出我们看物体实际上就是物体通过眼睛而成了像，引入课题。第二环节是由照相机入手与眼睛对比。照相机是日常生活中常见的物品，容易激发学生的学习兴趣。学生容易接受。 第三环节