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《小青石》教学设计 PAGE PAGE 9 初中实验教科书《汉语》七年级上册 第十一课《小青石 》 教 学 设 计 乌鲁木齐市30中学 李虹佳 教学难点： 1.掌握课文中的重点句型。 2.脱离课本，写与课文相似的习作。 课时分配： 第一课时：初学课文一 第二课时：深学课文一 第三课时：学习课文二 第四课时: 真实交际与习作 第五课时：做相关同步训练 第一课时 初学课文 教学目标： 1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。 2.过程与方法：通过预习完成词语学习，在课堂上通过小组合作学习完成和汇报展示词语自主学习的情况。 3. 情感态度与价值观：通过词语的学习，明白预习的重要性。 教学过程： 一、前提诊测 1.检查学生第十课课文内容的掌握情况。 2.学生阅读报纸并概括要点，锻炼学生的概括归纳能力。 3.第十课重要句型的模仿。 二、课文导入 导入1 两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。（板书：第十一课 小青石） 导入2 有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢？（ 板书课题：第十一课 小青石） 三、整体感知 1.教师配乐朗读全文，要求学生跟读，并读准生字的字音，读通句子。 2.边读边思考两个问题，课文的主人公是谁？课文谈了小青石和小黑石的哪些事？ 3.交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。 四、初学课文 （一）能够基本理解课文中讲述的故事情节，初步掌握课文内容，并按照事件发生的顺序复述课文大意。词语的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系上下文和生活实际理解运用，采用预习——检查——讲练的方法。注意：本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。 （1）清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 小组内互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。 （2）确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。 词语汇报重点 小组之间讨论本组词语学习情况，之后派代表到班内汇报。师重点提醒以下易错内容。 1、词语写法 凝，左右结构，形声字。组词：凝固、凝结、凝聚。 颠，左右结构，真字里有三横。组词：颠倒、颠覆。 胀，左右结构，形声字。组词：膨胀、肿胀、胀大。 舒，左右结构，会意字。组词：舒畅、舒服、舒适。 跌，左右结构，形声字。组词：跌落、跌价、跌倒。 嫌，左右结构，形声字。组词：嫌疑、嫌弃。 2、读音方面 都，都dū(都市、首都)，dōu(都有、都在) 3、词语解释 迷迷糊糊：不清醒。（要和“糊里糊涂”区分开） 倘若：如果；假如。 晓得：知道。 分寸：说话或做事的适当限度。 4、组词 舒适：舒适的家、十分舒适、觉得舒适。 支持：支持班长、坚决支持。 确切：用字确切、消息确切、确切的事、十分确切。 5、造句 让学生用“湿漉漉、头昏脑胀、倘若、晓得、嫌、支持、确切”这些词语造句。 （二）对课文的整体把握 1．方法和任务：小组内自读并交流初读感受。 2. 预设问题： （1）这篇文章共记述了几个故事情节？ （2）通过故事情节分析课文中小青石和小黑石的特点。 （3）读完这篇文章，你感触最深的是什么？为什么？ 3．小组讨论，完善认识，并准备向大班汇报。 4．各小组汇报，评比优胜小组。 5．教学提示：让学生自由发表意见，先讲体会，有多少说多少，不必求全。 五、朗读课文 个人读，分角色读，全班读。 六、复述故事 1．方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在大班复述汇报，看哪个小组做得最出色。 2.复述要点：生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石 七、小节和布置作业 口头作业：熟读课文 书面作业：抄写词语学习提示中词语三遍。 第二课时 深化课文学习 教学目标： 1．知识与能力：理解并能够模仿课文中“倘若，那；，反而；要就”等句式造句。正确、流利、有感情地朗读课文。准确理解和把握课文的主要内容。 2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、