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《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计 人物传记 《我的伯父鲁迅先生》教学设计 【教学目标】： 1、学习本课生字词。 2、给每部分加小标题，理解每部分内容之间的联系。， 3、体会含义深刻句子的意思，练习概括中心思想。 4、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。 【教学重点】： 体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。 【教学难点】： 体会伯父所说话语的含义深刻。 【课时安排】：两课时 【预习问题生成单】： 1、认字5个，识记生字11个。自读课文3遍，把课文读准、读通、读流畅。 2、理解课文中重点字词语“爱戴 、悼念 、深奥、 囫囵吞枣、 饱经风霜 、张冠李戴”的意思。 3、标写课文有几个段落，概括每段小标题。 4、结合课后思考题，初步感知课文表达的思想感情。 5、五年级上册《阅读表达》25面《编制画家梦的达芬奇》读三遍，读通、读明白。概括主要内容，谈收获。 6、预习针对课文内容提出两个自己的疑问，在自己不明白的地方做标记。 第一课时 【教学目标】： 1、认识11个生字，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解重点词语：“爱戴 、悼念 、深奥、囫囵吞枣、 饱经风霜 、张冠李戴”意思。 3、理清课文脉络，概括每部分小标题，明白每一部分之间的关系。 4、学习课文前3部分。 【教学准备】：多媒体课件或小黑板 【教学过程】： 一． 直奔主题，板题 （1分钟） 同学们，这节课我们学习《我的伯父鲁迅先生》，齐读课题，注意词语之间的停顿。（板书） 二． 预习反馈（10分钟） 学生按预习要求顺序汇报预习情况。 1.出示认读生字词： 悼念 咀 嚼 追悼 吊 唁 怒 号 慈祥 绷带 挨 打 2.听写生字词，同桌互改。 3.反馈重点字词的理解。 检测： 爱 戴 悼 念 深 奥 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴 2、作者讲这个小故事想说明什么？ 学生自学，汇报交流： 这句话可以从三方面引导学生理解。①从字面分析：天黑了，伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墙壁或其他障碍物；②从句子的含义来分析，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会，进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。③从作者的写作意图分析，作者就是要揭露旧社会黑暗、罪恶。通过这样的分析，学生们能够比较容易地理解这句话的含义。 （“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。这句话的意思是在暗无天日的旧社会，革命者处处受迫害，人民革命斗争处处遭到镇压。） 教师总结指导。 七． 小结：（1分钟） 1.带领学生总结概括小标题的方法。 2.通过这节课的学习，你认为鲁迅先生是个什么样的人？ 第二课时 【教学目标】：1．理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民的思想感情。2．抓含义深刻的重点词句，联系上下理解意思，进行概括中心思想的初步训练。 3．了解总分结构，并仿写。【教学准备】：多媒体课件或小黑板 【教学过程】： 一. 板题示标（2分钟） 导语：上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴 复习提问：回忆了伯父几件事？ 生汇报 教师板书： 1、关心青少年。 2、伯父和“我”谈碰壁的故事。 3、伯父和家人共享天伦之乐。 二 .第一次先学后教（读课文，思考问题）（8分钟） 出示自学指导（一） 思考：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？ 抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。 （5分钟后比谁回答得好） 过渡语：鲁迅先生对旧社会满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。 1、生自学，师巡视。 自学过程指导：学生朗读课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师深入小组给予具体帮助，将读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路，教给方法，对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索创新。 抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。 2、成果汇报，指名回答，不完整的可补充。 过渡语：时间到，找到答案的请举手。 学生汇报学习成果 点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。 过渡语：看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方老师范读指导。 3、自己快速读第四个故事，谈谈体会。 三、第二次先学后教 （思考问题：概括本文中心）（3分钟） 自学指导（二） 1、中心思想是作者的