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以视知觉为主导的图形创意思维研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7304字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：以视知觉为主导的图形创意思维研究 2 一、图形创意的思维 2 二、 以视知觉为主导的图形创意思维方法 3 （一）物理空间中，主体观测位置的调节 3 1. 改变视距 3 2.多视点的观看方式 4 （二）眼睛功能的延伸，从外部到内部新的观看角度 4 （三）从眼睛生理结构的再认识 5 （四）光的角度变化带来造型秩序的改变 5 三、以视知觉为主导的创意图形的特点 6 （一）视觉位置的改变呈现新的视觉图像 6 （二）多视点的观看方式，创造视觉认识的全方位效果 7 （三）“改变”眼睛生理结构，打破常规的视觉呈现 7 （四）光线引导的视觉认识流程 8 文2：以社会需求为主导的教育管理模式 8 一、全方位的教育管理体系 9 (一)社会需求、人生目标与自我定位教育 9 二、多视角审视教育管理模式与社会发展的同步性 11 结论: 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 以视知觉为主导的图形创意思维研究（教学资料） 文1：以视知觉为主导的图形创意思维研究 一、图形创意的思维 在人类认识和改造世界的过程中，图形逐渐走入了人类的生活。它顺应了人类认识和改造世界的需要。在认识自然、社会和人生的过程中，自然形象已经不能满足人的视觉与思维的表达。人为创造地为了表达某些自然形象或者概念的形象孕育而生，而图形，就是这些人为创造的形象，是人类通过视觉形象传达信息的一种语言符号。 鲁道夫·阿恩海姆在《艺术与视知觉》中曾说：“视觉形象永远不是对于感性材料的机械复制，而是对现实的一种创造性把握，他把握的形象是含有丰富的想象性、创造性、敏感性的美的形象，观察世界的活动被证明外部客观事物本身的性质与观看者的本性之间的相互作用。”创意思维是图形创意的根本所在，是在认识客观物象的基础上，将思维的方法导入对图形的表述，这种思维的结果在本质上必然是新颖的，必然带来新的视觉享受，带来新的信息和社会价值。 图形创意的关键是创意思维，没有创意思维能力，就像干枯的河流、断了根的树木。图形创意的思维，则主要是指图形创意过程当中的创意思维模式。它与创作者的个人行为息息相关，受创作者个人所经历的生活环境、地域民俗文化、社会实践、知识结构和艺术观念的影响。这种思维既要揭示出客观事物的内在本质，又要创造出新的视觉形象。因此，图形创意思维会呈现复杂化、多元化的特点。所以，在图形创意的过程中，改变创作者或者说设计师视觉观看的方式，必然会影响图形创意的思维方法。以视知觉为主导的图形创意的思维方式完全以视觉感受为基点，进行思维创造。这样的创作思维方式，给图形创意构建了一块广阔的发展领域。 二、 以视知觉为主导的图形创意思维方法 视觉思维是直觉思维的一种，它根据对事物生动的视觉印象，通过非逻辑的跳跃的思维形式，直接把握实物的本质和规律。视觉思维具有用表象进行思维和直觉综合判断的特点，同时也是创造性思维的基本要素之一。 在现在这个读图时代，我们无时无刻不在被各种图像所冲击，无时无刻不在被各种视觉形象引导，在下意识的情况中进行视觉思维。这是作为受众，我们所接收视觉信息的模式。那作为图形的创作者、信息的传播者，在利用图形强有力的视觉吸引力抢占受众的眼球成为了视觉传达设计的有效手段，也是图形创意的有效方式。 视觉信息的获得首先需要三个关键的客观因素：能正常观测事物的眼睛、人眼能识别的光线，以及客观存在的实物。在这些客观条件都满足的情况下，视觉信息才能传入大脑，进行一系列的思考和认识，产生视觉思维。 作为信息传达的创造者在传达客观信息的过程中，改变上述所提的前两个视觉信息获取的条件，自然衍生新的视觉效果。这种人为改变视觉感官信息，引导别样的视觉思维，为图形的创意添加了新的内容。 （一）物理空间中，主体观测位置的调节 1. 改变视距 距离作为视觉可变因素的重要性是不容忽视的。拜伦·里夫斯和他的同事曾验证过，特写镜头的画面越充满画面，电视屏幕越大，观众与屏幕之间的距离越短，就越能吸引观众的注意力，并提高他们的参与度。这一现象同样在图形的传播当中受用。图形创意的过程中，通过改变视距来营造氛围，提高受众对某一信息的关注度，大大增进了受众的参与度。这样的手法运用使图形信息的传达具有某种程度的集中或者辐散作用。缩短视距，使受众或者读