1春夏秋冬（教案）部编版语文一年级下册1.docx

《春夏秋冬》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级《语文（下册）》第一组第1课 主题：识字 授课对象：一年级学生 设计者： 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 （2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。学习用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。敢于发表自己的意见，有表达的自信心。 2.教材分析 这篇识字课文有五幅图片和十六组词语组成，主要描写了四季的美好与四季的区别，展现了大自然的美丽。第一部分是四幅图片与四组生字词语，介绍了四季中最有代表性的景物，第二部分是四组三字词语，描写了四季景物的特点；第三四部分由一幅图与八组词语组成，分别描绘了图画中出现的景物以及特点。 3.学情分析 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，教学应以学生自读自语、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 【学习目标】 1.会认8个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的的美好。 【教学重点】 借助形声字特点及熟字比较的方法识记八个生字。 【教学难点】 借助插图和动作演示理解词义。 【评价任务】 1.通过指名读、齐读、开火车读等方式正确认读生字及词语，通过教师范写、描红能够按照正确的笔顺规则把汉字写工整。 2.通过分组读、指名读等方式有感情地朗读课文。 3.通过观察课本插图，结合词语了解四季特点，感受四季美好。 【教学过程】 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入课题 一、观察图画，引入四季 1、教师：小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季。 2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。板书课题：春夏秋冬。教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。） 环节二 初读课文 二、初读课文，识记生字 1、学生再观察课文插图。 2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。 3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？ （指名学生朗读，小组赛读，齐读） 4、自由读文。 细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师） （1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。 （2）学生练习拼读。 （3）出示课件，抽生读词语，随机正音。 （4）出示带拼音的生字，抽生读。 （5）去掉拼音，开火车读。 （6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。 通过指名读、齐读、开火车读等方式正确认读8个生字及词语。 （评价任务一） 出示“我会认”的生字，说一说生字的偏旁部首。 （评价任务二） 环节三 品读课文 三、读懂课文，理解字义 1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。 解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 2、初步理解动词字义。 这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画！孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。 四、诵读感悟，整体感知 1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画： （1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟） （2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言） 小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟） （3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。 你们发现了什么？ 通过分组读、指名读等方式有感情地朗读课文。 （评价任务二） 通过观察图片、有感情朗读课文了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变