3《锐角、钝角的认识》（教案）二年级上册数学人教版1.docx

《锐角、钝角的认识》教学设计 科 目 数学 课 型 新授 第几课时 3 授课序号 7 授课日期 2021/8 /5 授课时段 17:00-18:00 一、教材简析 本节课是二年级上册“角的初步认识”的第 3 课时学习，学生已经学会如何辨认角和直角， 知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。这节课在此 基础上认识锐角和钝角，为今后学习角的其他知识做铺垫。 二、学情分析 学生已掌握了角是由一个顶点和两条边组成，并且认识了直角，小学二年级的学生的思维逐 渐由具体形象形象思维向抽象逻辑思维发展，具备了简单的归纳与概括能力 3、小学二年级学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们对新事物很感兴趣，而且喜欢动手操 作,利用身边的材料来学以致用。 三、学习目标 1.初步认识锐角和钝角。 2.会用三角尺的直角判断锐角和钝角。 四、学习重难点 【重点】 认识锐角和钝角。 【难点】 能以三角尺的直角为标准判断锐角和钝角 五、学习准备 纸笔，三角尺，活动角、吸管、数学书。 六、学习过程 (20 分钟) 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 (含 时间 分 配) 情 景 引入 ( 包 含 开 场 白 3 分 钟) 师：看！美丽的海洋王国要举行运动啦， 这里有三个赛道，发生了什么？我们听听 看！ 师：尾巴是直角的鱼进 1 号赛道，还有 其它的赛道，留给什么样的鱼进呢？ 师：同学们别着急，学完这节课的新知 识，就能解决小鱼的疑惑啦！ 学生浏览情境图，提出 疑惑 通 过 有 趣 的 情景，既复习 上 节 课 的 知 识，又创设矛 盾，发掘知识 缺口，促使学 生 搭 建 知 识 的桥梁，激发 学习兴趣。 一 一 、 知 识 碰 撞 ， 搭 建 桥梁 (3 分 钟) 1.在生活中找角。 课件出示教科书 P41 例 5。 师：看，鱼儿带大家来找角啦！这里出 现了生活中常见的数学书、少先队旗和红领 巾，你能找到哪些角？对着屏幕或数学书， 指一指、说一说吧 2.教师分析三个图形中的每个角。 3.在问题中创建知识缺口。 师：我们把重复的角去掉，只留下 6 个 角，给他们编个号吧，下面来详细探究这 6 个角。师：观察从例 5 实物图中抽象出的 6 个角，这些角长得一样吗？对，不一样。 1、学生找角并发现直 角以外的角。 2、观察角并发现角的 大小不同 引发认知冲 突，创建知识 缺口 二 、 实 践 操 作 ， 认 识 锐 角 和 钝 角 (7 分 钟) 1.感知特征。 师：你能根据它们的特点给它们分类 吗？来看看这两位同学怎么分吧！ 2.分类验证，体验特征。 师:大家凭感觉觉得有的角比直角大， 有的角比直角小，你有什么方法验证一下 吗? 师:没错，可以用三角尺的直角来比一 比(课件出示动画) 3.归纳整理，认识特征。 (1) 认识锐角、钝角。 师：用三角尺的直角顶点与所测角的顶 1、学生分类： 预设： 生 1：我是按是不是 直角分的，直角有 1 号 角和 2 号角，不是直角 有 3/4/5/6 号角 生 2：我是按角的 大小分的，直角有 1 号 角和 2 号角，比直角大 的角有 3/6 号角，比直 角小的角有4/5 号角。 从 生 活 中 的 实 物 里 找角，再从中 抽象出角，既 是 对 旧 知 识 的复习，又能 充 分 利 用生 活中的素材， 引 起 学 生 的 注意，并引发 思考，为下一 点重合，然后把直角的一条边与所测角的一 条边重合，再看所测角的另一条边。在直角 的张口内，这是锐角，特点是：就比直角小； 接着介绍钝角 (出示课件) (2) 认识三角尺上的角。 师：三角尺上，我们能找到直角，还能 找到什么角? (两个锐角) 出示两个三角尺 找特点 (3) 实践活动，加深认识 师：请你用活动角或吸管分别摆一摆这三类 角。 (4) 回顾情景 师：现在你已经和锐角和钝角成为好朋友 了，知道被挡在门外的鱼的尾巴分别是什么 角了吗？ 学生尝试用吸管摆角 (播放视频) 步 探 究 指 明 方向。 在 上 一 个 环 节的基础上， 让 学 生 自 主 自由摆角，在 活 动 中 对 三 类 角 的 特 征 及 相 互 关 系 有 了 更 深 刻 的 认 识 和理 解，同时为学 生 提 供 充 分 思 考 和 探 索 的空间。 三、巩 固新 知， 理解 运用 (5 分 钟) 1.师：第一关完成教科书 P41“做一做”第 2 题。 2.师：第二关，书本 41 页做一做，用尺子 连一连吧！完成教科书 P44“练习八”第 9 题 3、完成教科书 P44“练习八”第 10 题并填 空。 师：观察锐角、直角、钝角的个数，你有什 么发现？ (停顿) 生：我发现每个三角形至少有 2 个锐角 师：你真聪