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《磁铁有磁性》教学设计 《磁铁有磁性》教学设计 江西南康市实验小学　龙永丽 一．教材内容 本教材是义务教育课程标准实验教科书、教育科学出版社、科学三年级下册第四单元第2课。本课内容分两个部分： 第一部分：了解磁铁能吸什么物体。 教材分二个层次。第一层次组织学生发现磁铁能吸铁。第二层次引导学生借助磁铁来检验铁制品。 第二部分：引导学生发现磁铁能隔着物体吸铁。 二．教学目标 能力目标：初步培养学生对观察到的现象进行探究和概括的能力。 情感目标：培养学生对磁铁进行探索活动的兴趣。 知识目标：知道磁铁能吸铁，具有磁性。还能隔着物体吸铁。 三．教学准备 1．小组材料：磁铁每组一块。自备各种硬币、 1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等， ２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。 ２、教师准备的材料： 装有水的烧杯，１元硬币。 四、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁的性质。 五、教学难点：如何让学生自己概括出磁性的概念。 六、教学方法： “预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法 七、教学手段： 1、动画激趣法；2、合作探究法；3、实验探究法；4、讨论教学法； 5、对比分析法。 八、组织形式： 班级授课形式 取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢…… 师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁） 二、自主探究，获取新知 （１）探究活动一：找朋友 刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。 大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的） A、预测 同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。 要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明） B、实验探究 １、出示小组合作要求： 每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（１人），操作员操作（１人），记录员记录（２人）, 首席发言人汇报（１人）。记录在如下的表格中： 能被磁铁吸引的物体 不能被磁铁吸引的物体 物体名称 共同特点 物体名称 共同特点 ２、学生操作，老师巡视指导 ３、汇报交流 铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。 ４、小结。 比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误） 询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。 讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？ （2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？ 你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？ 我们只用了１６种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住） 那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？ （２）探究活动二：巧辨真假 １、预测 师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？ 生答。 师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。 取出材料，学生分类 ２、动手实验 下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下 ３、汇报结果 从结果中你发现了什么？ 师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？ 师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？ 师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。 生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。 师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？ 师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。 教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。 1元硬币 钢芯镀镍 （铁和铜） 旧版1角硬币 铝合金 新版1角硬币 不锈钢（主要成分是铁） 旧版 5角硬币 铜锌合金 新版 5角硬币 钢芯镀铜合金 （主要是铁