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人教版三年级下册数学教案 关于人教版三年级下册数学教案锦集8篇 人教版三年级下册数学教案 篇1 【教学目标】 1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 3．感受数学与生活的联系，激发学习的热情。 【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。 【教学过程】 一、认识24时记时法 1．出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？ 引导学生进行讨论，交流信息。 2．提出问题：它们表示的是几时？ 3．组织学生回答相关问题。 4．出示图片场景： 让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？ 5．老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。 介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 6．了解一日24小时的由来。 二、学习24时计时法的表示方法 1．师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ 2．学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？ 3．老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时） 4．师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？ 5．例题分析： 普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分 24时计时法19时 23时40分 练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？ 6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。 三、练习巩固 1．学生独立完成：连一连后交流各自的想法。 2．回答问题： （1）下面的说法正确吗？（打手势） ①18时就是下午8时。 ②工人上午8：00上班，下午16：30下班 ③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。 （2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10） 想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。） 四、课堂总结 这节课你学到了什么？还有什么疑问？ 人教版三年级下册数学教案 篇2 教学内容： 教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。 教学目标： 1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。 2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学过程： 一、口算练习 1、练习十四第6题。 比一比，那组摘得多？ 2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。 以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。 3、练习十四第12题。独立完成，小组交流。 二、估算练习 1、练习十四第7题。 （1）出示统计表，提出问题。 （2）学生独立完成。 （3）全班交流。 2、练习十四第8题。 （1）理解题意。 （2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。 （3）全班交流。 3、练习十四第11题。 （1）指导看图，弄清题意。 （2）独立完成。 （3）组织交流。 三、课堂小结： 通过练习，你有哪些收获？ 教学反思： 人教版三年级下册数学教案 篇3 教案设计 设计说明 本节课的教学设计主要突出以下几点： 1．注重学生的自主探究。 《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。 2．鼓励算法多样化。 《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 1．创设情境。(课件出示) 师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃) 师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想) 2．导入新课。 师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法