多元智能专项知识讲座.pptx

多元智能-課程與教學;（一）學生觀： ; （二）教師觀;（三）教學觀： ;（四）課程觀： ;;九年一貫課程改革與多元智能：;九年一貫課程;多元智能在教育上應用;教學上應用; Gardner（1999a、1999b）認為多元智能能够成為有效教學有力工具。他提出三種促進學習了解取向方法。; ＊敘述、 ＊量化/數字化、 ＊邏輯、 ＊基礎/存在、 ＊美學、 ＊操作、 ＊社交。;在採用切入點之後，教師能够從他們已經瞭解材料中舉出教學類百分比子說明，也能够借用相同領域模式，幫助學生瞭解不熟悉主???或領域。; 多元智能取向教學，教師需要不斷變換教學方法，經常以創新方式結合不一样智能，提供學生多方面學習領域，多樣化學習機會，發展優勢智能，激發弱勢智能，把優勢智能特點遷移到其它學習領域中。; 1、語文智能：講述、全班或分組討論、閱讀、寫作活動、演講、寫日記、文字遊戲、講故事、錄音自己話、鼓勵投稿、設立班報、腦力激盪、文字遊戲、訪問、報告、廣告詞、相聲、使用電腦文書處理。;2、邏輯數學智能：讓學生解數學問題、蘇格拉底式問答、歸納法、演繹法、分類與分等、比較、邏輯性問題解決練習、計算、測量、幾何圖形、機率、電腦程式語言、啟發式教學法、故事性應用問題、邏輯拼圖與遊戲。 ;3、視覺空間智能：掛圖、圖表、地圖、畫重點、教材視覺化、視覺化筆記、攝影、錄影帶、幻燈片、電影、圖畫比喻、藝術欣賞、視覺思維練習、思維速寫、圖解符號、電腦繪圖、紙盤遊戲、漫畫對白、運专心智圖和群聚法、用顏色標示作記號、視覺難題與迷宮、講有想像力故事、製作視覺化報告。;4、音樂智能：概念音樂化、傾聽音樂討論問題、用音樂激發創作想像、心情音樂、歌唱、饒舌歌、吟唱、詩歌朗誦、樂器演奏、使用背景音樂、分組合唱、創作歌曲、錄音帶分類目錄、把以前歌曲和某個概念結合、為某概念設計一段新旋律。;5、肢體動覺智能：操作學習、戲劇演出、比手畫腳、用身體寫字、角色饰演、舞蹈、實地參觀考查、肢體圖解、概念動作化、體育活動、做中學、勞作、想像身體動作、烹飪、園藝、玩拼圖遊戲、觸覺材料和經歷、放鬆身體練習、使用肢體回答問題。;6、人際智能：訂班規、合作小組、人際互動、衝突調解、同儕交互教學、團體探究、同理心訓練、團體腦力激盪、與他人分享活動、社會參與、社區服務、讀書會。;7、內省智能：獨立研究與計畫、自我契約、情緒調整時刻、自我調整訓練、一分鐘反省時段、興趣中心、不一样作業選擇、寫日記、思索技巧教學、培養自尊活動、自我指導學習。;8、自然觀察者智能：分辨型態、觀賞自然界事物、蒐集貝殼或石頭等自然界物品、製作昆蟲標本、飼養小動物、觀察動植物生長過程、田野調查。 ;一、多元智能在教學內容應用 ※以多元智能理論探討課程發展最正确方法是，我們能够考慮把所教導材料，從一種智能轉換成另一種智能。;※在各個學科教學設計中，融入一些與科目內容和概念有關多元智能活動，以激發學生一些方面能力。亦即，以多元智能來統整學科課程。;※以一個主題將幾個學科和幾種智能結合起來，形成多元智能主題單元（MI theme units）。;二、多元智能取向課程形式;多元智能課程單元設計;多元智能統整課程;多元智能專題研究;多元智能學習中心;學徒制; 一、適用年級： 三年級 二、單元名稱：愛我們住地方 統整主題：環境保護 三、教學時間(節數)： 約12節課;主題：環境保護 單元名稱： 愛我們住地方;多元智能與課程發展;多元智能課程發展九宮格; 語文智能 我怎样使用口頭或文字語言來教學？;多元智能課程發展九宮格; 語文智能 講故事 腦力激盪 錄音 寫日記 出版; 語文智能 〈故事時間〉 能說出蝴蝶故事 能專心聆聽蝴蝶故事;迦納八種智能 ;;天 淨 沙;;;多元智能教學模式;（二）Campbell 四階段模式;新世代老師 美國麻州Clark大學校長Dr.Richard Traina 研究報告中提到構成一個優良好老師要素是什麼? 於是他決定從十九、二＋世紀中１２５個在不一样領域中享受盛名自傳中看看老師對他們人生影響？他驚訝發現，這些人對優秀難忘老師都有一致性描述- 就是 一、老師引導着學生對不一样事物含有敏銳判斷力與理 解力。老師引領學生就不一样角度去看事情、而非直 接告訴他們答案。 二、老師對學生眞誠關心。 一句讚美、一個鼓勵讓許 多人生命奇蹟似改變。 三、老師身教對孩子影響是至深且遠。 文教新潮()七月 ;新時代教師 (把書教好） ;新時代教師 (把書教好） ;學生在何種情況能學最好？;