极大值与极小值.pptVIP

【解析】（1）依题意有f(x)= x3-x2, 故f′（x）=x2-2x=x(x-2),由 得f(x)在x=0时取得极大值f(0)=0,f(x)在x=2时取得极小 值f(2)= (2)因为f′(x)=x2-2ax+(a2-1) =[x-(a-1)][x-(a+1)], 所以方程f′(x)=0的两根为a-1和a+1, 显然，函数f(x)在x=a-1时取得极大值，在x=a+1时取得极小值. 因为方程f(x)=0有三个不等实根， 解得-2a2且a≠±1. 故a的取值范围是（-2，-1）∪(-1,1)∪(1,2). 9.（10分）a为何值时,方程x3-3x2-a=0恰有一个实根,两个不等实根,三个不等实根?有没有可能无实根? 【解题提示】方程可变为x3-3x2=a,∴方程实根的个数即为函数y=x3-3x2与函数y=a的图象的交点的个数. 【解析】令f(x)=x3-3x2, 则f(x)的定义域为R. 由f′(x)=3x2-6x=0, 得x=0或x=2. ∴当x0或x2时,f′(x)0; 当0x2时,f′(x)0. 函数f(x)在x=0处有极大值0, 在x=2处有极小值-4.如图所示. 方程x3-3x2-a=0的根即为函数f(x)=x3-3x2与g(x)=a的交点的横坐标,观察图象可得. 当a0或a-4时，原方程有一个根； 当a=0或a=-4时，原方程有两个不等实根； 当-4a0时，原方程有三个不等实根. 由图像可知，原方程不可能无实根. 在学习过程中，学习习学生所具备的读图能力，能够帮助他们在学习地理知识的过程中，逐渐完善地理学科思维，将各个部分的地理知识联系起来。而通过阅读地理地图，学生能够在此过程中，梳理地理知识，准确、快速地解答地理问题。为此，初中地理教师在培养学生读图能力的过程中，需要注重培养学生的分析能力，对地图给出的信息进行整理，进而找出解答地理问题所需要的知识。此外，通过培养学生分析地图的能力，初中地理教师能够帮助学生理解地图视角下的地理知识，通过正确的分析地理知识，以完整的地理逻辑思维，更加高效地学习地理知识。?　　比如，在引导学生认识我国各个区域之间的联系和差异时，初中地理教师可以借助培养学生的地图分析能力，帮助他们从地图上的信息了解我国各个区域的地形、地貌以及气候特点等内容。通过地图的具体呈现，初中地理教师能够帮助学生从一张地图中获取大量真实的地理知识，有利于他们在完成地理练习时，能够借助具体的图形和信息进行分析，提升他们学习地理知识的效率。?惯的养成是提升学习质量的关键因素。就地理学科而言，初中地理教师在培养学生读图能力的过程中，需要注重培养学生的读图习惯，在这一学习习惯下，不断发现自身在地理知识上存在的欠缺。同时，借助地理教师的进一步辅导，实现提升学科成绩的目的。此外，初中是学生刚开始接触地理知识的阶段，需要为其今后继续学习和探索地理知识奠定基础，而读图能力是学生深入学习地理知识的关键技能。由此可见，培养学生读图习惯对培养其读图能力起到的重要作用。?　　比如，在日常教学活动中，地理教师可以注重借助地图讲解地理知识，并将自己的思路通过语言描述传递给学生。这样，初中地理教师能够在潜移默化中影响学生学习地理的思维，注重借助地图学习地理知识，解决地理问题。此外，学生在进行课外练习时，初中地理教师也需要注重引导学生借助地图，即便其中的地理知识比较简单，也需要尝试读图，以此夯实他们的学科基础。就培养学生读图习惯而言，初中地理教师需要注重在学科教学初期就落实到教学活动中，以此为其日后的学习活动奠定基础。随着地理教学活动的进行，地理教师可以逐渐引导学生就复杂的地理知识进行读图分析，而此时学生已经具备了读图习惯，在此基础上进一步培养学生的读图能力。? 谢谢聆听，同学们再见！ 一、填空题（每题4分，共24分） 1.函数f(x)=- x3+ x2+2x取极小值时，x的值是____. 【解析】f′(x)=-x2+x+2=-(x-2)(x+1) 在(-∞,-1)和(2,+∞)上f′(x)＜0, 在(-1,2)上f′(x)＞0, 当x=-1时f(x)取最小值. 答案：-1 2.(2010·琼海高二检测)函数 的极大值为____，极小值为____. 【解析】令y=f(x)则f′(x)= 令f′(x)=0,得x=1或x=-1. 当x变化时,f′(x)、f(x)的变化如下表： 由上表知y极小值=f(-1)= y极大值=f(1)= 答案： 3.(2010·北京高二检测)函数f(x)的定义域为开区间(a,b)，导函数f′(x)在(a,b)内的图像如图所示，则函数f(x)在开区间(a,b)内有极小值点____个. 【解题提示】极小值点是导数为0的点.且f(x)左减右增，即f′(x)左负右正时f(x)