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六下语文 7 《藏戏》说课稿 各位领导、各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容是《义 务教育课程标准实验教科书》语文六年级下册第二单元的第二篇课文 《藏戏》。下面我就从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、作 业设计这几个方面进行说课。 一、说教材 1．教材概述 这篇课文以总——分——总的关系结构文章。先用三个比喻句概 括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部 戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传 奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然 后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述； 开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。 最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承 和发展。 选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特 点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特 色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文 化。 2．教学目标：通过讲解及展示课件让学生了解藏戏、藏戏的面 具，激发学生对藏戏的喜爱和赞叹之情以及对传统文化的热爱。 3．教学重难点 1 六下语文 重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。 难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟 表达方法。 4．课时安排 整课安排两课时完成，本次说课，我要讲解第二课时的教学。 5．教具准备：藏戏的ppt课间及藏戏的视屏片段。 二、教法和学法 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情 况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方 法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有 机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交 流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的 学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把 培养学生语文素养的目标落实到实处。 三、教学过程 本节课，我的课堂结构是：铺垫导入——质疑导向——探究体验 ——学习升华 （一）激发兴趣，直接导入 1．（播放藏戏视频片段）问同学们这是什么？从而引入课题并板 书课题。（藏戏） 2．介绍藏戏：藏戏是藏族以民间歌舞形式来表现故事内容的综 合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”。 2 六下语文 （二）播放朗读课件，让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏 的，并用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。（生会回 答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它 的发展等）在此教学环节中，留给学生充足的读、思、议的空间，促 进学生与文本以及学生之间的对话。让学生初步感受藏戏悠久的历史 文化以及美丽的艺术特色。 （三）细读课文，理清脉络，总结每段段意。 1.让学生阅读第一至三自然段，并指名生回答，这段告诉了我们 哪些内容，并有什么特点？ 根据学生地回答总结这部分的内容以三个反问句开篇，先声夺 人，强调了藏戏的三大特点，藏戏是带着面具演出的；演出时是没有 舞台的；一部戏可以演出三到五天。并告诉学生这种写作方法叫反问 开篇法。（板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。） 2.师读4——7 自然段，要求学生思考本段告诉我们什么故事？ （根据学生的回答总结讲述了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因、 怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。）接着在问你们知道课 文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因呢？（生 回答：第五自然段。） 根据学生的回答总结：这句话用精炼准确的语言、生动形象的描 写，再现了当时恶劣的自然环境，说明了唐东杰布许下宏愿、发誓架 桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。（板书第二部 分藏戏的形成）