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高中物理力学教学难点及多样化策略分析优秀获奖科研论文 摘 要： 力学知识是高中物理教学中的难点和关键点，我校在教改实验的过程中，推动了高中力学教学多样化策略的教改实验工作，从中取得了丰厚的教学成果。本文总结的是我校高中物理力学教学实验班在多样化策略教学法实验中获得的心得和经验。  关键词：高中物理 高中力学 教学难点  多样化策略  基于质点模型的二维矢量受力模型分析是高中力学的最大特点，特别是在静力学基础上的动量和动能分析，也是高中力学的特征之一。高中力学对学生的最大意义是绝大多数学生都是在高中力学中第一次遇到了二维矢量的计算。如果学生能在高中力学中学会二维矢量运算，那在日后的学习、工作、科研过程中对多维矢量运算也会如鱼得水，还会培养出学生良好的钻研习惯和思考方式，使得学生养成良好的学习习惯，受益终身。  一、高中物理力学教学的难点  1.高中力学教学比较抽象化  因为物质的四种相互作用本身就是抽象的自然哲学概念，在高中力学教学中，由于学生的数学基础知识不匹配，对于典型的力学计算没有办法进行数学分析。高中力学的很多公式都是由经典力学的微积分公式简化出来的，这就导致了很多力学公式晦涩难懂。教师在对这些相对抽象的公式进行讲解时，又没有办法讲明白这些公式的原理，这就会给学生造成一些不良的印象，甚至有的学生会感觉物理公式的应用性很差。这在很大程度上伤害了学生学物理的兴趣和积极性。  2.高中力学教学的理论大于实践  由于高中力学缺少足够强大的数学基础作支撑，所以，高中力学公式的解题范围就很小，这就导致了力学应用题的出题范围就比较小，也就导致了力学的试卷显得单薄。学生学习的力学知识只能解决很小范围的实际问题，这给学生造成了“力学无用”的错觉。加上这些纯理论的知识记忆难度比较大，不少学生在学习力学的过程中感到了挫败，影响到了学生学习力学的积极性。  3.高中力学对于学生来说是新学科  不少学生在学习力学时是初次接触矢量计算，很难理解1+1有时等于2，有时等于0，还有时等于其他数的现象，这种矢量计算让很多学生感到茫然无措。高中力学的数学计算要领先于数学课程的数学计算，这让学生感到了前所未有的压力，也给不少学生带来一种“物理是数学计算”的错觉。  二、高中物理力学教学的多样化策略  1.课堂与实验相结合  首先，我们应该让学生知道，物理是一门实验学科。物理的本质是探索宇宙万物的运动规律，而力学的实质也并不只是研究质点或“小球”的运动，而是透过这些运动去延伸出更加普遍化的规律。这种普遍化的规律是指导我们工程实践和生活起居的固有规律。高中物理特别是力学需要通过实验让物理在学生心目中树立崇高的地位，让学生知道物理的理论和计算在物理学科中的固有地位，并对物理学本身产生正确的认识。  2.考试与尝试相结合  现代教育学认为，考试的作用是给予学生适当的成就感，而不是寻找学生学习中的薄弱点。通过合理的考试，科学的试卷设计，让学生在考试中梳理自己的知识点，明白自己在学习中到底学到了什么，还有什么不足，这是我们本次教改的关键。合理地开发考试在教学中的功能，让学生在尝试中考试，在考试中尝试，不断地在考试和尝试中发现自己的优势和不足，找到成就感，“在未知的世界发现已知的自我”，这样才能充分实现物理教学的时效性。  3.课内与课外相结合  我们利用学校实验室，持续地开展各种与高中物理特别是高中力学相结合的课外活动，组织力学兴趣小组，在教师的带领下，探索力学世界中深奥、神秘的部分，这极大地提高了学生对力学的兴趣。实践证明，合理的课外活动比课外培训班更能让学生在物理学习中“提分”。  通过合理的课外活动，参与活动的学生学会了根据生活现象分析其力学本质，对于空泛和抽象的力学公式也有了较为直观的理解，基本上可以使用力学公式解决一些生活中的问题。特别是通过课外活动，学生学习力学的兴趣得到了激发，不少学生开始喜欢学习力学，学生的考试分数也得到了很大的提高。  4.使命与兴趣相结合  不论我们为学生提供了多么好的学习环境，怎样优化课程设计，学生的学习和作业还必须由学生自己去完成。在完成的过程中，让学生自己去尝试解决遇到的各种意想不到的困难。我们在课堂教学和课外辅导中，积极促进学生的“使命感”教育，增强学生的家庭责任心和社会使命感，使学生懂得学习力学的目的和目标，从而帮助学生战胜青春期的迷茫。  三、结语  高中力学的教学因为它的特殊性，近年来一直是各学校教学的难点之一，我们在日常的教学实践和持续的教改工作中，不断总结经验，得到了以上心得。与此同时，近年来我校物理教改实验班的学习成绩一直在市里名列前