《假如给我三天光明》教学设计.docVIP

《假如给我三天光明》教学设计 《假如给我三天光明》导读教学设计 教学目标： 1、通过介绍《假如给我三天光明》一书，激起学生阅读的欲望，通过活动体验残疾人的痛苦，通过品味重点语句，体会对光明的渴望之情和对生命的珍爱之情。 2、激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学重点： 激发学生的阅读兴趣 教学过程： 一、导入 1、游戏导入，亲身体验：（出示没有鼻子的米奇头像） 今天，老师想邀请几个同学一起来做个贴鼻子的游戏。谁愿意？（不戴眼罩，绕过课桌贴上去，看看要多少时间） 刚刚这个同学用了几秒钟很轻松的完成了任务，下面再请一个同学，这次我们要增加一点难度，戴上眼罩贴上去，看看要多少时间，我们帮他指点路线，好不好？ 刚才这位同学用了好几分钟才完成任务，采访你一下，当你戴上眼罩时的那一瞬间有什么感受？当你颤颤巍巍走上前去的时候又有什么感受呢？（感到一片黑暗，感到与世隔绝，非常害怕走路，怕摔跤，感到很困难） 角落，沁人心脾。野生的葡萄藤从一棵树绕到另一棵树，连成一大片，引来无数的蝴蝶和嗡嗡飞舞的昆虫。） 听完这段文字，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？孩子们，假如我告诉你，给我们描绘这幅美景图的是一个又盲又聋的聋哑女孩，你们相信吗？你为什么不信？说说你的感受。这段文章的作者的确是一位聋哑人，在她不到两岁时，疾病让她失去视觉和听觉，又因为失去听觉而丧失说话能力，黑暗和寂静一直伴随她走过了87个春秋。 课件出示：她于1899年考上美国哈佛大学，掌握英、法、德、拉丁语和希腊语五种文字，一生写下14部著作，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，1964年，她被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章。她就是美国著名聋哑女作家和教育家——海伦.凯勒。 孩子们，刚才我们亲身体验了失去视觉和听觉会给一个人的生活带来多么大的困难，那么，到底是一种什么力量，让一个又盲又聋的女孩，成为一个优秀的女作家和教育家的呢？这连我们常人想都不敢想象的历程，她是怎么一步步走过来得呢？今天，就让我们从她的《假如给我三天光明》这本书中去感受一些吧！ 三、品读语段，感受品质。 这是老师在海伦的自传《假如给我三天光明》里摘录的一些片段，请大家用心读这些文字。 1、“于是我疯狂地摆动四肢，蠕动嘴唇，试图他们交谈，谁知他们一点反应也没有。我生气极了，大发脾气，又踢又叫，一直到筋疲力尽为止。” “我经常为了一些小事而无理取闹，虽然我心里也知道这样是不应该的，可是一有事情到来，我又急躁得控制不了我自己，就像我常踢伤保姆艾拉，我也知道她很痛，所以当我气消时，心里就觉得很愧疚。但是当事情又不顺我的心意时，我还是会疯狂地胡乱踢打。” 2、“我那时精力特别充沛，身体壮实且好动，性情一上来又不顾后果。我非常了解我的个性，总是怎么高兴怎么来，甚至不惜一战。读完，你有什么想说的？”（交流上遇到困难，我就只能大发脾气） 3、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。”你知道这个“爱的光明”是谁么？她就是重塑海伦˙凯勒生命的重要人物——安妮˙沙利文。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——沙利文老师。 生活中，沙利文老师是怎样教海伦的呢？我们继续看。 4、出示“学发音”片段 “我完全靠手指来感觉莎莉文老师嘴唇的运动，用触觉来感受她喉咙的震动、嘴的运动以及老师的面部表情。而触觉时常会有误差。在这种情况下，我得不断重复词和句子，有时一连几个小时，直到我觉得发出的音准了为止。我的作业就是练习，练习，再练习。气馁和厌倦的情绪时常困扰着我，但是一想到快要回家了，能向亲人们展示取得的进步，我就重新振奋起来，渴望他们为我的成就感到愉快……” 她日日夜夜地刻苦训练我发出的字音，这样才能使她最亲近的朋友能听懂她的意思，那么，想不想知道海伦第一次连贯地说出了哪句话？好，到书本中找答案去吧！ 你觉得海伦的那片充满黑暗又无声的生活会丰富么？ 5、出示“享受生活”片段 “起初，我只有几本盲文版图书，其中有启蒙读物、一套儿童故事集，还有一本讲述地球的书，《我们的世界》。这些书我读了一遍又一遍，直到上面的字被磨得无法辨认。有时莎莉文小姐会将我能理解的小故事和诗歌写在我手上，但我更喜欢自己读，因为这样我就可以一遍遍地读喜欢的东西……” 从这段文字中，我们可以看出，既盲又聋的海伦最大的乐趣居然就是——阅读。那么，对于健全的我们来说，是不是更应该去读书呢？你以为海伦就只爱阅读吗，她除了阅读，她的乐趣是丰富多彩