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高职计算机教学模式的优化 前言 在经济社会开展过程中对计算机人才需求量增加的同时， 也提高了对计算机人才的要求， 对 此， 高职院校要想实现可持续开展， 要想不断提高教育教学水平， 为经济社会开展培养更多 的经济实用型人才， 教学的开展就必须面向经济社会开展、 面向企业需求， 开展有针对性的 教学， 来切实提高学生计算机的综合能力、就也能力，更好的推动学生就业，为经济社会开 展做奉献。 坚持以就业为导向的计算机教学， 不断优化教学策略， 注重学生的应用实践能力 和创新能力的培养，不断增强学生的综合素质，造就社会企业所需的应用型技能人才。今天， 本文基于此背景下展开以就业为导向下高职计算机教学模式优化相关问题的研究，首先分析 了当前计算机专业人才就业环境及高职计算机教学中存在的问题，并结合自身多年教学经验 提出了高职计算机教学模式优化的有效策略。 具市场调查数据显示， 在我国经济社会持续快速开展的背景下， 计算机人才的缺口已达二百 万人次之多，并且这个数字还以每年十万的数量递增，其中对电子商务人才的需求量最大， 而全国各地高等院校每年毕业的计算机人才还缺乏二十万，通过对这组统计数据的研究我们 可以发现， 当前计算机专业人才的整体就业环境是非常好的， 当前，无论是网络娱乐、 还是 电子商务、 软件开发、 还是国防科技都急需大量的高专业技术型计算机人才， 这对于高职院 校计算机专业的开展来讲是一个前所未有的开展机遇， 因此， 高职院校要牢牢抓住机遇， 转 变教学理念、优化教学模式，来为经济社会开展输送高质量的人才。 2.1 重理论、轻实践。 我们知道， 计算机是一门实践性非常强的学科， 即使理论知识掌握的在扎实， 如果无法有效 的应用到实践中， 学生的动手操作能力差等， 那就是等于纸上谈兵， 那么我们的教学所做的 就是无用功， 同时由于学院投入的资金有限， 到时学生实践设备紧缺， 在加上高职院校的逐 年扩招， 本来不够用的设备更加紧缺， 导致有些学生在三年的学习中独立操作设备的次数有 限。对此，强化学生实践课程是优化计算机教学模式的重要举措之一。 2.2 教学内容不能与社会要求对接。 电子信息行业是一个瞬息万变的行业， 无论是软件还是硬件更新换代速度都非常快， 并且社 会对于计算机人才的综合素质要求也越来越高。在这样的背景下， 很多高校还将计算机教学 重点定位在 Word、Excel 等根底知识教学上，不能紧跟社会的需求。虽然根底知识的教学非 常重要，但是很多学生对这些知识早已有一定程度的掌握，学校的教学内容如果还不优化， 就脱离了社会的开展实际，也不能满足学生的个性化需求。 3.1 以就业为导向，注重教学内容优化。 坚持以学生的就业为导向高职计算机教学，对教学内容进行优化组合，培养学生的综合素养， 切实提高学生的实践应用能力， 增强学生的就业竞争力。 为此， 高职院校必须针对当前的计 算机教学优化教学内容， 树立以就业为导向的教学理念， 围绕社会开展， 针对学生竞争力开 设教学内容，促进学生实践能力的提升。结合学生的未来开展，让学生掌握根本的office 办 公应用， 根据学生的兴趣和爱好， 不断跟踪市场的需求变化， 紧跟社会企业开展所需的热门 技术和相关应用，开设 flash 动画、网络电视、网络市场推广等实践应用性非常强的教学内 容，更好地把学生的综合素养提升与教学内容相结合，把知识教学与企业开展实际相统一， 切实提高学生的计算机根底，尤其是把学生的专业知识和社会企业的人才需求培养相结合。 3.2 结合岗位需求开展实训教学。 实训教学就是一系列实践活动的综合，通过给予学生更多动手的时机来提升他们的综合能力。 高职院校要加大资金投入，为学生提供足够的设备，创造一个良好的实训环境。同时，高职 院校还要加强与企业的合作，实行“双岗〞人才培养。学生在学校进行理论知识的学习后进 入企业进行为期两个阶段的实训——协岗训练和顶岗实习。先在一定岗位上协助企业职工， 了解具体的操作过程和技能需求， 然后再进行顶岗实习。 学校还可以与企业进行工程研发合 作，通过多样化的合作方式给学生提供更多的实训时机。在开展实训教学时一定要注重训练 的质量，要防止“重档次，轻效果〞的思想。 3.3 优化教学评价方式。 教学评价不仅要重视学习结果的评价， 也要重视学习过程的评价； 不仅要重视理论知识的评 价，也要重视动手能力的评价。 教师在上课时要记录学生的到课情况、 课堂听讲情况、 课堂 参与度、作业完成情况等，从平时的表现考查学生的学习态度和学习努力程度。在期中、期 末考核时， 要采用笔试和上机相结合的方式， 笔试考核学生的理论知识， 上机考查学生的动 手能力， 要从企业的角度出发来考查学生。 同时， 还要通过教学评价来找出学生学习中的薄 弱环节和突出的地