四年级下册语文教案-触摸春天 人教新课标.pdfVIP

《触摸春天》 教学目标： 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理. 2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 3、培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。 教学重点：感受作者对生命的关爱 教学难点：学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人 物精神品质的写作方法。 教学设计思路： 本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层 次、多角度的读书活动，让学生与文本对话，与文本交流，并在交流中 感悟。运用多媒体辅助教学，创设多种情境，使学生置身于课文所描绘 的情境之中，引导学生在品读中感悟人物形象，体会盲女孩安静对春天 的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。通过朗读、勾画、标注、讨论、 交流、想象等多种方法，让学生走近安静、走进春天、走近她多姿多彩 的心灵世界。 教学过程： 一、复习 师：同学们，通过整体预习，我们认识了安静和琳达一家人。 师：今天我们就一同来学习这两篇课文。首先跟随安静去《触摸春天》 1、师：我们先回顾一下，这篇课文主要讲了什么？ 2、师：看来同学们已经初步读懂了课文，那生字词是不是也掌握了呢？ 谁愿意读一读？ (1)课件出示词语 (2)课件：瞬 再看这就是一瞬间的瞬 很难写 先看老师写，拿起笔写一 遍。再写一遍，但是要闭上眼睛，你看看两个字哪个好？这个差远了， 为什么？ 二、理解感悟 师：是啊，闭上眼睛写个字都很困难，而盲童安静整天生活在黑暗之中， 凭着灵性，用手拢住了一只蝴蝶。 1、请自由读课文第四自然段，划出安静拢住蝴蝶的句子，多读几遍。 课件出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶……神奇的灵性 抓住了。 2、其实安静创造的奇迹远不止这一个，还有什么地方让人意想不到呢？ 自由读第3 自然段。 3、安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭。她是在用她的全 部身心来感受多姿多彩的世界。 4、师：我的感动来自于安静对花的喜爱，对春天的热爱、生活的热爱， 在感动的同时，我也在为那只蝴蝶的命运担忧，那只小蝴蝶最后怎样了？ 找到文中的话来说说。 5、总结方法 大家看，作者吴玉楼抓住了生活中的场面，捕捉精彩的瞬间，因此有感 而发。如果我们也能仔细观察，随时记录自己的感受，你也能写出这么 优美的文章。 三、导入下一篇 老师这里收集了几张照片，一起来看一看，他们和安静一样那么热爱生 活，热爱生命，他们多么盼望有一双明亮的眼睛呀。如果有人能将自己 的眼角膜捐献出来那该多好啊！接下来我们一起去感受《永生的眼睛》 带给我们的感动，相信同学们在学习课文以后，一定对器官捐献、移植 产生新的看法。 1、快速浏览课文，按要求自学。 课件：（1）说说琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的？ （2）找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，并讨论从中体 会到了什么？ 2、交流：（1）捐献眼角膜 文中谁的眼角膜捐献给了别人？（母亲、父亲） （2）找出含有“骄傲”的句子 课件1：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”。这是谁说的？ 师：温迪为什么会为妈妈，为外公感到骄傲呢？哪些语言和行为令温迪 骄傲呢？请同学们找出相关语句。 （3）写话训练：（课件）师：在这一刻，我真正领悟到父亲留下的远非 一副角膜！他留下的是 小结：这篇课文我们了解了父亲关爱他人、无私奉献的精神，我们是从 哪里感受到的？ 3、总结方法 师：这就是通过对人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神 品质的写作方法。同学们可以学习这种方法，并能巧妙地运用到自己的 习作中去，来展现人物的光辉形象。 一个生活在黑暗中却给人类带来光明的女作家海伦凯勒曾说：“世上除了 用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去 看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。 五、布置作业，课文延伸 阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》