《分子和原子》优秀说课稿【3篇】.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 《分子和原子》优秀说课稿【3篇】 作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？我为伴侣们整理了3篇《分子和原子》优秀说课稿，盼望可以启发、关心到大伴侣、小伴侣们。 《分子和原子》优秀说课稿 篇一 各位老师，大家好，我是今日的××号考生，我说课的题目是《分子和原子》第1课时的内容。接下来，我将从以下几个方面开头我的说课。  一、说教材  本节内容属于人教版九班级上册第三单元课题1的内容。本节课从同学熟识的典型生活阅历动身，运用宏观现象关心理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。本节课对于培育同学的抽象思维、分析解决问题的力量有着极其重要的作用。  二、说学情  同学依据已有的生活阅历已经熟悉了物质发生的不少奇异变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质究竟由什么构成”等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是同学学习的动力。对初学化学的中同学来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确特别抽象，因此在本节课的授课中应当留意形象直观，关心同学建立微粒的观点。  三、说教学目标  【学问与技能】  1、知道物质是由微观粒子构成的；能说出分子的三条性质。  2、能够运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。  【过程与方法】  通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。  【情感态度与价值观】  通过数据、音像资料等分析分子的性质，提高对奇异的化学世界的探究爱好，熟悉到化学与生活的亲密联系。  四、说教学重难点  【重点】分子的性质。  【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。  五、说教学方法  试验探究法、情境创设法、讲授法  六、说教学过程  教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。我将会这样绽开我的教学：  环节一：新课导入  在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的试验，虽然试验是在试验台上完成的，但是许多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。不仅如此，生活中还存在许多类似的现象，由此引导同学思索为什么会消失这样的现象，提起学习本节课内容的兴致。  环节二：新课讲授  1、物质由微观粒子构成  在这里我会向同学演示品红在水中集中的试验，他们通过观看品红分子在水中运动的现象和特点，会得出物质是由看不见的微小粒子构成的猜想。接着我会确定他们的猜想，提出物质是由分子或者原子等微观粒子构成的，并且会通过出示苯分子、硅原子图片，说明肉眼不能直接观看到分子和原子，但是目前人类已经能利用现代科学技术直接观看到分子、原子，使同学感受到科学进步可以推动人类文明的进展。  接下来我将关心同学进一步熟悉和理解微观粒子及其运动特点。  2、分子的性质  （1）分子的质量和体积都很小  首先通过1滴水中分子数目的介绍让同学意识到分子的质量和体积都很小。  （2）分子间有间隔  接着提出水、酒精都是由分子构成的物质，那么50ml水和50ml酒精混合，总体积是否等于100ml，请同学观看视频并解释缘由。之后通过分析试验现象可知酒精分子和水分子之间是存在空隙的。我会通过详细的实例让同学来分析固体、液体、气体分子之间的空隙大小关系，通过物质热胀冷缩的现象推断物质分子间的间隔与温度有关。  接下来是分子的第三共性质，我会通过演示试验来引导同学。  （3）分子总是在不断运动着，运动的快慢与温度有关。  首先依据生活中衣服晒干、酒精蒸发等现象提问同学“分子还具有什么性质”引发同学猜想，接下来我会通过氨分子集中现象来检验同学的猜想。  由于氨分子集中现象需要的时间较长，所以我会采纳视频播放的形式来进行。通过试验现象的分析可以得到结论：分子在不断运动。并且利用这一结论解释品红在水中集中、水蒸发、桂花飘香等现象。在这一过程中同学透过现象看本质，熟悉生活中的化学，感受化学的奇异。  接下来补充事例：炒菜只需要几分钟菜就可以变咸，腌萝卜需要许多天，引发同学思索：分子运动的快慢与哪些因素有关，最终得到分子运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越快的结论。  环节三：巩固提升  提出一些生活中的实例让同学用本节课学过的学问来解释，让同学在熟识的生活情景和社会实践中感受化学的重要