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幼儿教师数学核心经验理解发展特征研究 摘 要 领域教学知识（PCK）是反映教师专业性的关键。在领域教学知识的三部分中起决定作用的是教育内 容的知识，即核心经验。本研究以幼儿教师开展的数学教育活动为线索，以数学理解理论为理论支撑，探究了幼 儿教师数学核心经验理解发展历程所表现出的的横向特征。可以概括为同质性和差异性并存、系统性和零散性 并存、动态性和滞缓性并存。专业阅读、教育实践、园本教研、教育反思等因素影响了幼儿教师数学核心经验理 解水平的深化和发展。这为探讨幼儿教师数学核心经验理解发展的有效途径奠定了基础。 关键词 幼儿教师 数学核心经验 理解 Research on the Development Characteristics of Presc