小学数学思想方法.pptVIP

十四、极限思想 1、极限思想的具体应用。 极限思想在小学数学中的应用和渗透，主要体现在以下几点。 (1)在数的认识中体会有限与无限的思想。 （2）在数的计算中体会极限思想。 （3）在认识图形时渗透无限的思想。 （4）在圆的面积、圆柱的体积的计算中渗透极限思想。 等分后的小块组成不同的形状 近似平行四边形 近似三角形 近似梯形 四等分圆 圆的面积 四等分圆 圆的面积 四等分圆 圆的面积 四等分圆 圆的面积 四等分圆 圆的面积 四等分圆 圆的面积 四等分圆 圆的面积 八等分圆 圆的面积 八等分圆 圆的面积 八等分圆 圆的面积 　 质数和合数的概念： （1）根据20以内各数的因数个数把数分成三类：1、质数、合数。 （2）可任出一个数，让学生根据概念判断其为质数还是合数。 　 三角形按角分类 任意找一些三角形 引导学生自己分类 启发学生想怎样用集合圈 表示几种三角形之间的关系 　 三角形按边分类 思路同前 也可以同时进行分类 更加开放 等腰三角形的特征 分为三类：十位是1的有12、13，十位是2的有21、23，十位是3的有31、32。 只有1枚硬币的：1角、5角、1元 只有2枚硬币的：6角、1元1角、1元5角、 只有3枚硬币的：1元6角 2、分类讨论思想的教学。 第一，在分类单元的教学中，注意渗透分类思想和集合思想。 第二，在三大领域知识的教学中注意经常性地渗透分类思想和集合思想。 第三，注意从数学思维和解决问题的方法上渗透分类思想。 第四，在统计与概率知识的教学中，渗透分类的思想。 第五，注意让学生体会分类的目的和作用，不要为了分类而分类。 第六，注意有关数学规律在一般条件下的适用性和特殊条件下的不适用性。 2、分类讨论思想的教学。 案例1：下图中共有多少个长方形？ 单一的长方形：3×3＝9； 由两个单一长方形组成的长方形：横数2×3＝6，竖数2×3＝6，6+6=12； 由三个单一长方形组成的长方形：横数1×3＝3，竖数1×3＝3，3+3=6； 由四个单一长方形组成的长方形：4； 由六个单一长方形组成的长方形：4； 由九个单一长方形组成的长方形：1。 共计 9+12+6+4+4+1=36（个）。 　 案例2:下面四张卡片上分别写有数字0、1、2、3，可以利用它们组成多少不同的四位数？ 分析：把所有能组成的四位数分成三类，再依此按从小到大的顺序排列如下。 （1）1023 1032 1203 1230 1302 1320 （2）2013 2031 2103 2130 2301 2310 （3）3012 3021 3102 3120 3201 3210 　 方法是：可以按只有一种、二种、三种硬币的方法进行分类组合。 只有一种硬币：10个1分，5个2分, 2个5分,3种换法; 只有两种硬币:8个1分和1个2分, 6个1分和2个2分, 4个1分和3个2分, 2个1分和4个2分, 5个1分和1个5分, 5种换法; 只有三种硬币:1个1分、2个2分和1个5分， 　　　　　 　3个1分、1个2分和1个5分，2种换法。 共计10种换法。 案例3:把1张一角的人民币换成零钱，现有足够的1、2、5分币。有多少种换法？ 　 还可以按照币种的范围分类讨论。 期末测试体现分类数学思想的题目：如下图，有一些扣子要分，笑笑、亮亮分别是这样分的，这一过程体现了（ ）数学思想。这一思想为继续学习数学奠定基础。 笑笑 亮亮 九、统计思想 1、统计思想的具体应用。 小学数学中统计的知识点主要有：象形统计图、单式统计表、复式统计表、单式条形统计图、复式条形统计图、单式折线统计图、复式折线统计图、扇形统计图、平均数、中位数、众数，以及不恰当的数据及统计图表可能产生误导。 2、统计思想的教学。 第一，注重过程性目标的教学。 第二，认识统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题。 第三，能对给定数据的来源、收集和描述的方法，以及分析的结论进行合理的质疑。 第四，对有关概念应正确理解，应注重知识的应用，避免单纯的数据计算和概念判断。 如：让学生找出下面一组数据的众数：75 84 84 89 89 92 92 96 98。 平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的数量，代表一般水平。 平均数能反映全体数据的信息，任何一个数据的改变都会引起平均数的改变，比较敏感，因而应用比较普遍；缺点是易受极端值的影响。 中位数处于中间水平，不受极端值的影